جستجو
 
 
 
 
 بخش‌هاي ارتباطي اردو و اردوگاه کوچک کردن
 كتاب اردو و اردوگاه کوچک کردن
آموزش در اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 37)
تاريخ : 20/7/1397
101 بازی خانوادگی برای سفر، اردو یا جشن گرفتن در خانه
تاريخ : 17/6/1397
54 کلید طلایی برگزاری اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 35)
تاريخ : 4/4/1397
جایزه دادن به رهبران‌تان در اردو (Rewarding your Leaders at Camp) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 34)
تاريخ : 9/1/1392
حمایت مورد نیاز از بزرگسالان (Supporting the Adults we Need) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 33)
تاريخ : 8/1/1392
ایجاد انگیزه در پیشاهنگی (Motivation in Scouting) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 32)
تاريخ : 7/1/1392
ارزش داوطلب بودن (Value of Volunteering) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 31)
تاريخ : 6/1/1392
ترین‌اسپاتینگ - کسب مهارت‌های شناخته‌شده‌ی بزرگسالان (Trainspotting - Getting Adult Training Recognised) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 30)
تاريخ : 5/1/1392
استفاده از یکصدمین سالگرد پیشاهنگی جهت استخدام بزرگسالان (Using Scouting’s Centenary for Adult Recruitment) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 29)
تاريخ : 4/1/1392
تلاش برای به‌دست آوردن یک جایزه‌ی اسکار - آگاهی و شناخت نسبت به شایستگی‌های خود (Going for an Oscar - Awareness and recognition of your own competencies) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 28)
تاريخ : 3/1/1392
آرشيو     
 كاربران آنلاين کوچک کردن
افراد آنلاين افراد آنلاين:
بازدیدکنندگان بازدیدکنندگان: 49
اعضا اعضا: 0
کل کل: 49

 سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی (مدیریت اجرایی شماره‌ی 65) کوچک کردن
سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی (مدیریت اجرایی شماره‌ی 65)مديريت اجرايي
 «اسپارکی» دوستانش را گرد هم آورد و با یکدیگر توافق کردند تا با شیرماهی‌ها برای تنظیم یک توافق‌نامه جلسه‌ای داشته باشند.






سیستم فکر کردن
پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی



 مترجم:
محمد ابراهيم عليمرداني
 منبع:
اين مقاله ترجمه‌اي است از:



خلاصه‌‌ي مطالب
«اسپارکی» دوستانش را گرد هم آورد و با یکدیگر توافق کردند تا با شیرماهی‌ها برای تنظیم یک توافق‌نامه جلسه‌ای داشته باشند.
پنگوئن‌ها بعد از بحث‌هایی طولانی فهمیدند غذای کافی ندارند و نمی‌توانند با موفقیت وعده‌های غذایی‌شان را صرف کنند.
بیش‌تر پنگوئن‌ها به‌محض شنیدن اخبار، شخصیت واقعی خود را نشان دادند. بنابراین کارهایی را که نسبت به شیرماهی‌ها متعهد شده بودند انجام دادند. در نتیجه بیش‌تر صدف‌ها صید می‌شدند و این چرخه بارها و بارها ادامه یافت.
یکی از پنگوئن‌ها با صرف وقت و هزینه‌های بسیار زیادی یک مشاور استخدام کرد تا امور را طبقه‌بندی و سازماندهی کند.
پنگوئن‌ها در مورد آن‌چه بهترین چرخه‌ی غذایی‌شان می‌انگاشتند هم‌فکری و بحث کردند.
همان‌طور که تعداد بسیاری از پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در کوه یخی گردهم می‌آمدند وزن بیش‌تر آنان موجب فرورفتگی بیش‌تر کوه یخی شده و آنان به صدف‌های بیش‌تری دست می‌یابند.
بعد از بحث‌هایی که انجام دادند تصمیم گرفتند صدف‌های بیش‌تری را در بخش‌های دور از قسمت‌های ساحلی بکارند؛ بخش‌هایی که استحکام بیش‌تری نسبت به کوه یخی دارند.
«اسپارکی» در نتیجه‌ی این اشتراک ایده‌ها حتی کسب و کار در زمینه‌ی صدف خود را نیز به‌راه انداخت.
«اسپارکی» به ایده‌ی جدیدش اعتقاد داشت و معتقد بود مشکلش حل شده است و بدین‌ترتیب پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها می‌توانند یک‌بار دیگر در صلح و آرامش زندگی کنند
.






دانلود فیلم با کیفیت



سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی
داستان مرموز پنگوئن‌ها، شیرماهی‌ها و صدف‌ها‌ ...

این یک پنگوئن است ...

این یک شیرماهی است ...

و این یک صدف است ...

پنگوئن‌ها از صدف به‌عنوان غذا بهره می‌برند.

خوب! شیرماهی‌ها نیز صدف می‌خورند.

اساساً داستان ما حول محور آنان است.



فصل اول - منابع غذایی
اگرچه تعداد زیادی صدف زیر سطح کوه یخی وجود دارد.

پنگوئن‌ها نمی‌توانستند به صدف‌ها دسترسی داشته باشند ...

این در حالی است که از طرفی دیگر ...

شیرماهی‌ها هیچ محدودیتی در منابع غذایی نداشتند.

این مشکل به‌مدت طولانی‌ای ادامه داشت ...

اما به‌هر حال پنگوئنی به‌نام «اسپارکی» ایده‌ای به ذهنش رسید
.



فصل دوم - توافق‌نامه بین پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها
«اسپارکی» دوستانش را گرد هم آورد.

و با یکدیگر توافق کردند تا با شیرماهی‌ها برای تنظیم یک توافق‌نامه جلسه‌ای داشته باشند.

بنابراین پنگوئن‌ها برای ملاقات با شیرماهی‌ها عازم شدند.

و بعد از بحثی طولانی ...

آنان به یک توافق دست یافتند.

این‌جا از توافق‌نامه صحبت می‌کنیم
.



توافق‌نامه‌ی پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها
بند اول - شیرماهی‌ها صدف‌ها را برای پنگوئن‌ها صید می‌کنند.

بند دوم - در عوض پنگوئن‌ها همه‌ی مزیت‌های مرتبط با منابع خوراکی را برای شیرماهی‌ها توسعه می‌دهند.

بند سوم - شیرماهی‌ها از پنگوئن‌ها به‌عنوان منبع غذایی استفاده نخواهند کرد.

فریاد شادی و هلهله از سوی پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها بلند شد.

برای یک لحظه، سکوت حکم‌فرما شد.

سپس یک شیرماهی گفت: منتظر چه هستید؟! بیاییم و مشغول خوردن شویم!»

پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها آن روز را با خوشحالی به خوردن پرداختند
.



فصل سوم - صرف وعده‌های غذایی با موفقیت همراه نشد
پنگوئن‌ها متوجه می‌شوند خیلی موفق هستند؛ اما به‌هر حال بعضی از پنگوئن‌ها احساس رضایت نداشتند.

شیرماهی‌ها سعی کردند کشف کنند که چگونه بهتر باشند.

اما بعد از بحث‌هایی طولانی فهمیدند غذای کافی ندارند و نمی‌توانند با موفقیت وعده‌های غذایی‌شان را صرف کنند.

اما پس از آن بود که مشکل اصلی اتفاق افتاد ..
.



فصل چهارم - بروز اوج مشکلات
پنگوئن‌ها از خوشبخت بودن در کوه یخی لذت می‌بردند.

بیش‌تر پنگوئن‌ها به‌محض شنیدن اخبار، شخصیت واقعی خود را نشان دادند. بنابراین کارهایی را که نسبت به شیرماهی‌ها متعهد شده بودند انجام دادند. در نتیجه بیش‌تر صدف‌ها صید می‌شدند و این چرخه بارها و بارها ادامه یافت.

خوب! شما با ایده‌ای مواجه هستید.

اما به‌هر حال، یک اتفاق عجیب و غریب اتفاق افتاد و یک شیرماهی به‌طور اتفاقی بر روی یک پنگوئن نشست.

پنگوئن‌ها گمان کردند این یک اتفاق ساده است و آن را جدی تلقی نکردند.

اما اشتباه می‌کردند ...

با گذشت زمان، جمعیت پنگوئن‌ها بیش‌تر و بیش‌تر می‌شد ... خوب! تراکم جمعیت آنان نیز بیش‌تر می‌شد.

«اسپارکی» متقاعد شد که امور به‌شکلی مناسب پیش نمی‌رود ...

اما دوستان پنگوئنش او را متقاعد کردند که تنها اتفاقی ناخوشایند روی داده است.

بنابراین پنگوئن‌ها از شیرماهی‌ها تقاضا کردند موقع نشستن، دقت بیش‌تری به‌خرج دهند ... و شیرماهی‌ها هم موافقت کردند.

اما به‌هر حال امور خوب پیش نمی‌رفت ...

در عوض، تراکم جمعیت پنگوئن‌ها حتی وخیم‌تر شد ...

و گزارش‌هایی می‌شد مبنی بر این‌که بین پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها با یکدیگر دعواهایی رخ داده است.

پنگوئن‌ها جلسه‌ای اضطراری گذاشتند تا در مورد مفهوم این اتفاق‌های عجیب و غریب بحث کنند ...

و یکی از پنگوئن‌ها با صرف وقت و هزینه‌های بسیار زیادی یک مشاور استخدام کرد تا امور را طبقه‌بندی و سازماندهی کند.

اما دعواها حتی به جاهای وخیم‌تری هم کشید ...

آمدن پنگوئن‌ها به کوه یخی متوقف شده بود و بعضی از پنگوئن‌ها کوچ به زادگاه خود را آغاز کردند.

به‌همین ترتیب شیرماهی‌ها نیز کوچ می‌کردند ...

پنگوئن‌ها تصمیم گرفتند جلسه‌ی دیگری برگزار کنند.

دستور جلسه

اول - کسب و کار

دوم، سوم، چهارم، پنجم، ششم، هفتم، هشتم و نهم - یخ‌شکن

چرا هیچ‌کس مصوبه‌های این جلسه‌ها را اجرایی نمی‌کند؟

پنگوئن‌ها در مورد آن‌چه بهترین چرخه‌ی غذایی‌شان می‌انگاشتند هم‌فکری و بحث کردند.

پنگوئن‌ها فهمیدند چیزی در این چرخه از قلم افتاده است؛ چیزی که آنان نمی‌توانند مشاهده کنند.

پنگوئن‌ها تصمیم گرفتند عوامل را جداسازی کنند تا وقتی را صرف فکر کردن در مورد هر عامل مجزا بکنند.

«اسپارکی» در راه برگشت به نقطه‌ای برخورد کرد که توافق‌نامه‌ی پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها با نشانی علامت‌گذاری شده بود.

«اسپارکی» مدتی طولانی به آن نقطه و نشان خیره شد.

او فهمید پرچم افتاده است!!!




فصل پنجم - مسأله حل شد ... اما چگونه؟
بعد از این‌که «اسپارکی» فهمید که پرچم افتاده است سایر پنگوئن‌ها را صدا زد.

پنگوئن‌هایی با نام‌های «جونیو» (Juneau)، «وینیپگ» (Winnipeg) و «هلسینکی» (Helsinki) با سرعت به جایی آمدند که «اسپارکی» در آن‌جا بود.

«اسپارکی» و دیگر پنگوئن‌ها پرچم را دیدند و از این‌که اغلب اوقات می‌افتد تعجب‌زده شدند.

پنگوئن‌ها بحث در مورد این اتفاق را آغاز کردند.

نهایتاً پاسخ را یافتند ...

همان‌طور که تعداد بسیاری از پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در کوه یخی گردهم می‌آمدند وزن بیش‌تر آنان موجب فرورفتگی بیش‌تر کوه یخی شده و آنان به صدف‌های بیش‌تری دست می‌یابند.

«جونیو» (Juneau) یک نمودار مشابه با نمودار اصلی رسم کرد که کوه یخی را نیز بدان افزود.

«جونیو» (Juneau) این‌گونه در مورد نمودار توضیح داد: «همان‌طور که تعداد صدف‌ها افزایش می‌یابد تعداد شیرماهی‌ها و پنگوئن‌هایی که می‌آیند هم افزایش می‌یابد که در نتیجه‌ی این امر کوه یخی بیش‌تر در آب فرو می‌رود.
«اسپارکی» نمودار را اصلاح کرده و این‌گونه در مورد آن توضیح داد: «اولین‌باری که کوه یخی در آب فرو می‌رود باعث می‌شود همه‌ی ما دعوا با یکدیگر را آغاز کنیم و بدین‌ترتیب پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها وادار به ترک و کوچ از آن‌جا می‌شوند».

بعد از رسم نمودار، «وینیپگ» (Winnipeg) گفت که نمودار شبیه یک کوه یخی است که تلاش می‌کند در مورد به‌کارگیری کمک‌فکری جدید صحبت کند.

این صحبت، جرقه‌ای در ذهن «اسپارکی» ایجاد کرد؛ به‌گونه‌ای که وی شروع کرد به فکر نمودن در این زمینه که همه‌ی امور به هم مرتبط است.

پنگوئن‌ها حالا در این زمینه با یکدیگر بحث می‌کنند که واقعاً بعد از تجربه‌ی آن حوادث تلخ چه چیزی می‌خواهند؟

آنان با تمرکز بیش‌تری فکر می‌کنند؛ در عین حالی که موارد آموزنده‌ای را فراگرفته بودند؛ تا بدین‌ترتیب از آگاهی بیش‌تری نسبت به مواردی که آنان را احاطه کرده است برخوردار باشند.

بعد از بحث‌هایی که انجام دادند تصمیم گرفتند صدف‌های بیش‌تری را در بخش‌های دور از قسمت‌های ساحلی بکارند؛ بخش‌هایی که استحکام بیش‌تری نسبت به کوه یخی دارند.

«اسپارکی» از این تغییرهایی که انجام داده‌اند خوشحال است. در عین حال فکر می‌کرد که در بخش‌های دور از قسمت‌های ساحلی دیگر با مشکلی مواجه نخواهند شد.

«اسپارکی» در نتیجه‌ی این اشتراک ایده‌ها حتی کسب و کار در زمینه‌ی صدف خود را نیز به‌راه انداخت.

«اسپارکی» به ایده‌ی جدیدش اعتقاد داشت و معتقد بود مشکلش حل شده است و بدین‌ترتیب پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها می‌توانند یک‌بار دیگر در صلح و آرامش زندگی کنند.

یا این‌که «اسپارکی» این‌گونه فکر می‌کرد ...

پایان
.



1396/12/15 لينک مستقيم

نظر شما پس از تاييد در سايت قرار داده خواهد شد
نام :
پست الکترونيکي :
صفحه شخصي :
نظر:
تایید انصراف
اردو و اردوگاه
 آخرین عکس‌های اردوگاه‌ها کوچک کردن
 آخرین مطالب اوقات فراغت کوچک کردن
اِی‌اِن‌جی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 39)
آسمان آریانه (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 38)
نقشی از جان (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 37)
دوست صمیمی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 36)
سلام شتر! - ارزش دوستی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 35)
سمفونی میمون (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 34)
سپیده‌دم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 33)
تغییر تخم‌مرغ (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 32)
َوَردست (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 31)
کودکان در باغ‌وحش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 30)
اهرام مصر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 29)
روح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 27)
ارواح شعبده‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 26)
اونو بگیرید! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 25)
مادر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 24)
روش صحیح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 23)
داستانی کوتاه‌ از یک روباه و یک موش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 22)
ناممکن برای کبوتر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 21)
بازی گِری یا پیرمرد بازنشسته‌ی شطرنج‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 20)
هدف (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 19)
آه پسر - زندگی پسر فقیر مالزیایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 18)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت دوم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 17)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 16)
شهدای انقلاب اسلامی و دفاع مقدس علی، مهدی و حمید باکری (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 15)
بره‌ای شجاع در جزیره - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 14)
پروازی بلند (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 13)
اریگامی یا کاغذ و تا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 12)
دنیا در یک دقیقه! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 11)
تهدید آرام (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 10)
«ماریزا» الاغ لجوج (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 9)
آخرین گره (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 8)
فقدان روشنایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 7)
دکتر سعید کاظمی آشتیانی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 6)
اروپا و ایتالیا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 5)
ساعت زنگ‌دار (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 4)
لامپ! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 3)
تکلیف منزل - امروزه در برابر گذشته (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 41)
یافتن مدرسه‌ی مناسب برای تأمین نیازهای فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 40)
نصایحی برای فرزندان و والدین در مورد آزمون‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 39)
تجربه در برابر موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 38)
چگونه ارتباط‌های بین‌فردی به موفقیت می‌انجامد؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 37)
آیا از نوجوانان‌مان سؤال بپرسیم که ... (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 36)
اهمیت عذرخواهی از نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 35)
آموزش عذرخواهی به نوجوانان با ذکر مثال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 34)
خودتنظیمی به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌ی موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 33)
چگونه والدینی خودآگاه باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 32)
ارتباط برقرار کردن با نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 31)
آموزش خودکنترلی به بچه‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 30)
اعتماد به فرزندان 8 الی 12 ساله‌ی‌مان برای تصمیم‌گیری صحیح (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌
نکته‌هایی برای ارتقای نوجوانان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 28)
فواید درگیر بودن بچه‌ها با فعالیت‌های مثبت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 27)
تصمیم‌گیری نوجوان در برابر تصمیم‌گیری بزرگسال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 26)
تصمیم‌گیری مناسب برای نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 25)
نوجوانان و تصمیم‌‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)
آموزش مسؤولیت‌پذیری به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 23)
آموزش مستقل بودن به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 22)
چگونگی ایفای نقش برای تصمیم‌گیری‌های بهتر (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 21)
رقابت سالم (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 20)
سخنی درباره‌ی رقابت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 19)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شم
چگونه یک مربی بزرگ باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 17)
آموزش بخشندگی به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 16)
توسعه‌ی مهارت‌های تصمیم‌گیری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 15)
آداب رفتاری خوب برای فرزندان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 14)
رعایت آداب رفتاری احترام محسوب می‌شود (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 13)
نکته‌هایی برای آموزش آداب رفتاری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 12)
آموزش همدلی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 11)
اعمال ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 10)
ایجاد ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 9)
اِعمال تدریجی ارزش‌های خوب در فرزندان‌تان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 7)
شش عادت افراد همدل (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 6)
پنج پیام پدر و مادر مثبت بودن (اوقات فراغت خانواده شماره‌ی 5)
چطور در کارهایی که به آن‌ها اهمیت می‌دهیم بهتر شویم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 51)
چگونه درس‌های آموخته شده را در پایان یک پروژه جذب کنیم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 50)
چارلی چاپلین در عصر جدید (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 49)
مربی‌گری چیست؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 48)
مدیریت دانش سازمانی - شناساندن و حذف نرم‌افزاری کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 47)
نمودار مثلثی دانش فرایند و نرم‌افزارهای مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 46)
طوفان ذهنی؛ روشی صحیح، منصفانه، پسندیده و اخلاقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 45)
مقدمه‌ای بر یادگیری مؤثر درس‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 44)
سازمان‌های یادگیرنده - اهمیت مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 43)
مدیریت دانش برای تمام نسل‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 42)
مقدمه‌ای بر استقرار سیستم مدیریت دانش در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 41)
سیستم مدیریت دانش - ایجاد تجربه‌ای بهتر برای مشتریان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 40)
نمونه‌ای از کارکرد نرم‌افزارهای مدیریت دانش - افزایش کارایی در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی
مدیریت دانش - افراد، فرایندها و فناوری‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 38)
ملاقات «باری» و «سامی» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 37)
سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 36)
آن‌چه می‌دانیم کشف کنیم! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 35)
سهم‌گذاری توانمندی، سرمایه و ثروتی به‌نام دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 34)
گاری - چهار نوع اعضای یک تیم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 33)
برف و بهمن - مدیریت دانش و خطر (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 32)
بحث گروهی صحیح مطابق با مدل دینامیک گروهی «بروس تاکمن» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 31)
گم کردن هدف - تعیین اهداف شخصی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 30)
آیا می‌خواهیم بیش‌تر نواور باشیم؟! - خلاقیت در ایجاد صدای رعد و برق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 29)
فرمانروایان مقدس - فرمانروایی حضرت داوود(علیه‌السلام) - خلاقیت در فتح اورشلیم (معرفی فیلم مدیریتی شم
فرانکی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 28)
چگونگی تأثیر تعهد شغلی بر کسب و کار (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 27)
یک گردش خوب - نورمن ویزدم - خلاقیت، احساس مسؤولیت و سماجت در پیگیری وظایف (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌
قهوه و استراتژی - مجموعه‌ای از راهکارها برای دستیابی ‌به مزیت رقابتی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 25)
اعتقاد به خشنودی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 24)
بازسازی روحیه‌ی تعهد در کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 23)
مستر بین و خلاقیت در شناسایی سارق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 22)
درس‌های مدیریتی از مسابقه‌ی لاک‌پشت و خرگوش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 21)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) ارشاد معنوی در سایه‌ی تدابیر مادی (معرفی فیلم مدیریتی
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) - تعامل صادقانه با مردم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 1
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت سلیمان(علیه‌السلام) - صلابت در رهبری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 18)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازیحضرت سلیمان(ع) - ایفای نقش آرام‌بخشی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 17)
شش عادت افراد همدل (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 16)
فرهنگ‌سازی در مترو - پلکان یا پله‌ی برقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 15)
بسته‌بندی شکلات (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 14)
لحظه‌ی سرنوشت‌ساز راست‌گویی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 13)
درست‌کاری چیست؟! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 11)
از طریق نمودار سازمانی‌تان تأثیرگذاری بیش‌تری داشته باشید! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 10)
یک طاووس در سرزمین پنگوئن‌ها - نواوری و شهامت (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 12)
 پيوندهای اردو و اردوگاه کوچک کردن
ارتباط با اردو و اردوگاه
فيلم، عكس و كتاب اردو و اردوگاه
پيوندها
عكس اردو و اردوگاه

بخش‌هاي اردويي

نشاني مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

تهران، خيابان وليعصر(عج)، بالاتر از تقاطح جامي، روبه‌‌روي مدرسه‌ي راهنمايي دخترانه‌ي فلسطين، پلاك 1062
تلفن: 66401476 - 66402422، ايميل: info@tnci.ir، كدپستي: 1316863669

مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

ورود