جستجو
 
 
 
 
 بخش‌هاي ارتباطي اردو و اردوگاه کوچک کردن
 كتاب اردو و اردوگاه کوچک کردن
101 بازی خانوادگی برای سفر، اردو یا جشن گرفتن در خانه
تاريخ : 17/6/1397
54 کلید طلایی برگزاری اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 35)
تاريخ : 4/4/1397
جایزه دادن به رهبران‌تان در اردو (Rewarding your Leaders at Camp) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 34)
تاريخ : 9/1/1392
حمایت مورد نیاز از بزرگسالان (Supporting the Adults we Need) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 33)
تاريخ : 8/1/1392
ایجاد انگیزه در پیشاهنگی (Motivation in Scouting) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 32)
تاريخ : 7/1/1392
ارزش داوطلب بودن (Value of Volunteering) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 31)
تاريخ : 6/1/1392
ترین‌اسپاتینگ - کسب مهارت‌های شناخته‌شده‌ی بزرگسالان (Trainspotting - Getting Adult Training Recognised) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 30)
تاريخ : 5/1/1392
استفاده از یکصدمین سالگرد پیشاهنگی جهت استخدام بزرگسالان (Using Scouting’s Centenary for Adult Recruitment) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 29)
تاريخ : 4/1/1392
تلاش برای به‌دست آوردن یک جایزه‌ی اسکار - آگاهی و شناخت نسبت به شایستگی‌های خود (Going for an Oscar - Awareness and recognition of your own competencies) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 28)
تاريخ : 3/1/1392
بزرگسالان در پیشاهنگی – سیاست جهانی (Adults in Scouting - World Policy) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 27)
تاريخ : 2/1/1392
آرشيو     
 كاربران آنلاين کوچک کردن
افراد آنلاين افراد آنلاين:
بازدیدکنندگان بازدیدکنندگان: 64
اعضا اعضا: 0
کل کل: 64

 تربیت مذهبی، هدف و نیاز اردوها است و پیوست مذهبی می‌خواهد (متفرقه‌ی اردوگاهی شماره‌ی 19) کوچک کردن
تربیت مذهبی، هدف و نیاز اردوها است و پیوست مذهبی می‌خواهد (متفرقه‌ی اردوگاهی شماره‌ی 19)متفرقه
تربیت مذهبی به‌شکل کاملاً عملی از لحظه نشستن بچه‌ها در ماشین و با امور به‌ظاهر ساده‌ای مثل: صلوات، صدقه و غیره انجام‌پذیر است و تا انتهای سفر می‌تواند با دقت‌ها و تأمل‌های دقیق و کارشناسانه‌ی دینی اتفاق بیافتد.









 

تربیت مذهبی،
هدف و نیاز اردوها است
و پیوست مذهبی می‌خواهد



 
 مصاحبه‌شونده:
حجت‌الاسلام و المسلمین شبیر صالحی
 مصاحبه‌‌کننده:
منیژه قنائیان
کارشناس ارشد روانشناسی دانشگاه علوم و تحقیقات تهران
 توضیح:
اين مصاحبه در انتهای سال 1396 در محل مؤسسه‌ی فرهنگی تسنیم نور انجام شده است.

 
 
خلاصه‌‌ي مطالب
 اردو یک زندگی مشترک و دسته‌جمعی است که در آن، اتفاق‌های ویژه‌ای می‌افتد. 
 در اردو، افراد روی هم اثر می‌گذارند و همین باعث تغییر در رفتار و عملکرد آن‌ها می‌شود. تعامل‌ها شکل دیگری به‌خود می‌گیرد و باید به‌گونه‌ای باشد که رضایت دیگر اعضا نسبت به فعالیت فرد جلب شود و در امور شخصی نیز او باید مستقل و متکی به خود باشد..
 «یک روز اردو» حقیقتاً معادل «یک‌صد ساعت کلاس آموزشی» است.
 رفتارها در اردو شفاف‌تر است.
 تغییر رفتار در اردو بهتر صورت می‌گیرد.
 تربیت مذهبی، هدف و نیاز اردوها است.
 تربیت مذهبی به‌شکل کاملاً عملی از لحظه نشستن بچه‌ها در ماشین و با امور به‌ظاهر ساده‌ای مثل: صلوات، صدقه و غیره انجام‌پذیر است و تا انتهای سفر می‌تواند با دقت‌ها و تأمل‌های دقیق و کارشناسانه‌ی دینی اتفاق بیافتد.
 اگر پیوست‌ها و برنامه‌های مذهبی توأم با مفاهیمی مثل: هیجان، نشاط، تخیل و غیره باشد کانون رغبت می‌شود و مورد علاقه‌ی نوجوان نیز خواهد بود.
 برای اردوگاه فقط سالن همایش و کارگاه حایز اهمیت نیست؛ از سرویس‌های بهداشتی تا خوابگاه و خلاصه هر گوشه و کنار آن باید پیام داشته باشد.


 


 

اشاره
به‌منظور تعامل با پیشکسوتان در عرصه‌ی اردو و اردوگاه و در راستای هم‌افزایی آنان با یکدیگر و هم‌چنین بهره‌مندی نسل جدید مربیان و دست‌اندرکاران اردویی و اردوگاهی از تجارب آنان، امکان معارفه و مصاحبه‌هایی با این عزیزان از جانب مؤسسه‌ی فرهنگی تسنیم نور تدارک دیده شده است.

به‌زودی و پس از جمع‌اوری تعداد قابل‌توجهی از این مصاحبه‌ها، شاهد نشست‌های حرفه‌ای برای اجرایی شدن بسیاری از ایده‌های ناب اردویی و اردوگاهی خواهیم بود.

در این قسمت با جناب حجت‌الاسلام و المسلمین شبیر صالحی از فعالان حال‌حاضر در این عرصه، مصاحبه‌ای را ترتیب داده‌ایم که توجه همه‌ی علاقه‌مندان را به آن جلب می‌کنیم.

شبیر صالحی در تاریخ اول شهریور 1345 شمسی در استان فارس، شهر خشت از توابع کازرون به‌دنیا آمد و تحصیلات حوزوی را مثل بسیاری از طلاب مشتاق علوم دینی با علاقه و اشتیاق خود انتخاب کرد.

این روحانی توانمند از سال 1372 تاکنون فعالیت‌های اردویی خود را در عرصه‌ی کودک و نوجوان در سازمان‌های مختلفی چون: کمیته‌ی امداد امام خمینی(ره)، شرکت نفت و گاز گچساران، دانشگاه امام حسین(ع)، بسیج، بهزیستی، اتکا، حوزه‌ی علمیه، مرکز پژوهشی صدا و سیما و غیره برای خانواده‌های کارمندان و مددجویان نهادهای حمایتی ارائه کرده است.

او ده‌ها روحانی و طلبه و مربی جوان را در این عرصه، پرورش داده است و آثار ماندگاری چون: کشکول کلاس‌داری، بازی‌های قرآنی و اردویی را به‌شکل تصویری تنظیم کرده است که منابع اجرایی مناسبی برای مربیان پرورشی و اردویی محسوب می‌شود.



 
به‌نظر شما اردو چه میزان در فرایند تغییر رفتار و شکل‌گیری رفتارهای جدید در شرکت‌کنندگان در آن مؤثر است؟
اردو یک زندگی مشترک و دسته‌جمعی است که در آن، اتفاق‌های ویژه‌ای می‌افتد. افراد روی هم اثر می‌گذارند و همین باعث تغییر در رفتار و عملکرد آن‌ها می‌شود. تعامل‌ها شکل دیگری به‌خود می‌گیرد و باید به‌گونه‌ای باشد که رضایت دیگر اعضا نسبت به فعالیت فرد جلب شود و در امور شخصی نیز او باید مستقل و متکی به خود باشد. این‌ها تعقل می‌خواهد که باعث خودشناسی و اثر گذاری می‌شود. «یک روز اردو» حقیقتاً معادل «یک‌صد ساعت کلاس آموزشی» است؛ چون اردو یک فعالیت عملی است و افراد به‌وسیله‌ی فرافکنی، درون واقعی خود را نشان می‌دهند و تمام ژست‌ها و فیگورهای حالت عادی و خارج از اردو در اردو بیرون ریخته می‌شود. رفتارها در اردو شفاف‌تر است. در گروه هم‌سالان معمولاً همزادپنداری اتفاق می‌افتد و این در اردو باعث می‌شود به توانایی‌ها و ناتوانی‌های هم بیش‌تر پی ببرند؛ کم‌تر خجالت بکشند و راحت‌تر عمل کنند و به‌لحاظ بالا بودن نشاط در بین همسالان، تغییر رفتار می‌تواند بهتر صورت بگیرد.

اردو همه را یکسان می‌کند و در یک سطح قرار می‌دهد. حتی مربیان نیز به‌نوعی به سطح بچه‌ها نزدیک‌تر می‌شوند و قطعاً در صورت وجود برنامه‌ریزی، تغییرهای رفتاری مثبتی را می‌توان انتظار داشت.


 
نظر شما درباره‌ی ضرورت پیوست‌های مذهبی و شکل اجرای آن در اردوها چیست؟
پیوست مذهبی شاید تعبیر خوبی نباشد. چون نیاز و هدف اردوهای دانش‌اموزی، تربیت است و به‌شکل خاص برای این جامعه همان تربیت مذهبی، هدف و نیاز اردوها است. متأسفانه در سال‌های اخیر، شاهد اردوهایی هستیم که کار تربیتی در آن اتفاق نمی‌افتد. چنین اردوهایی غالباً در جاهای شکیل و با غذا و امکانات خوب برگزار می‌شود. اگر هدف از اردو را سفر درنظر بگیریم این هدف برای افراد در کنار خانواده هم می‌تواند اتفاق بیافتد. ولی اگر هدف، تربیت و آموزش است به‌شکل متفاوتی از اجرای آن نیاز است. در بسیاری از اردوها، تمهید ویژه‌ای برای نماز نداریم. اتفاقاً اردو برای تکمیل اعتقاد است.

منظور از پیوست مذهبی هم نباید صرفاً این باشد که یک بسته و یا زمانی برای گنجاندن مفاهیم مذهبی داشته باشیم. تربیت مذهبی به‌شکل کاملاً عملی از لحظه نشستن بچه‌ها در ماشین و با امور به‌ظاهر ساده‌ای مثل: صلوات، صدقه و غیره انجام‌پذیر است و تا انتهای سفر می‌تواند با دقت‌ها و تأمل‌های دقیق و کارشناسانه‌ی دینی اتفاق بیافتد. اگر پیوست‌ها و برنامه‌های مذهبی توأم با مفاهیمی مثل: هیجان، نشاط، تخیل و غیره باشد کانون رغبت می‌شود و مورد علاقه‌ی نوجوان نیز خواهد بود. این مفاهیم و نیازها، پنجره‌ی ورودی ذهن مخاطب است و می‌تواند در اوج حفظ نشاط، آن‌ها را در مسیر تربیت مذهبی قرار دهد.


 
چه مدت است پیرامون اردو و اردوداری فعالیت دارید؟ اگر امکان دارد به بعضی از آن‌ها اشاره بفرمایید.
سال‌های زیادی است که در قالب کتاب، نرم‌افزار، جزوه و تدریس به‌اشاعه‌ی شیوه‌های اردوداری پرداخته‌ام. برای مربیان، کانون‌های مساجد و طلاب قم و شهرستان‌های دیگر و حتی خارج از کشور، این روش‌ها را انتقال داده‌ام. از بین آن مربیان هم افرادی هستند که این شیوه‌ها را آموخته‌اند و در کشورهای دیگر اجرا می‌کنند.


 

نظر حضرتعالی درباره‌ی ساخت و ساز و شکل انجام آن در اردوگاه‌ها چیست؟ به نکته‌هایی مختصراً اشاره بفرمایید که اگر در امر ساخت و ساز لحاظ شود می‌تواند در ارتقای کیفیت اردوها مؤثر واقع شود.

اگر منظور از فضاسازی، ساخت و ساز باشد قطعاً مسأله‌ی مهمی است. شاهدیم در بسیاری از اردوگاه‌ها، اتاق اسکان بچه‌ها
فاقد پنجره‌ی مناسب است و اطلاع از فضای داخل اتاق‌ها توسط مربیان محدود است. ساخت و ساز در اردوگاها باید به‌گونه‌ای باشد که با سواد به‌روز و رسانه‌ای هم‌خوانی داشته باشد. بسیاری از موضوع‌ها با ساعت‌ها سخنرانی قابل‌انتقال نیست؛ اما با جاذبه و ابهام و ایجاد شرایط انتقال موضوع از این طریق، مفهوم کاملاً منتقل و نهادینه می‌شود.

برای اردوگاه فقط سالن همایش و کارگاه حایز اهمیت نیست؛ از سرویس‌های بهداشتی تا خوابگاه و خلاصه هر گوشه و کنار آن باید پیام داشته باشد. برای انتقال پیام نیز صرفاً تابلو و دیوارنوشته برای نسل امروز کفایت نمی‌کند؛ نسل امروز، نسل دیجیتال و شبکه‌های مجازی است. در کنار تمام اشکال قدیم برای انتقال مفاهیم تربیتی باید انتقال به‌شیوه‌ی امروزی و درک میزان سواد بصری افراد نیز مورد توجه قرار بگیرد.


 
از این‌که دعوت مؤسسه‌ی فرهنگی تسنیم نور را برای مصاحبه و ارائه‌ی تجارب خود در عرصه‌ی اردو داری پذیرا شدید از شما سپاسگزاریم؛ اگر نکته‌ای هست بفرمایید.
متشکرم! امیدوارم توانسته باشم به سؤال‌ها، پاسخ مناسبی داده باشم و برای عزیزان فعال در اردوداری مورد استفاده قرار بگیرد. موفق باشید!



 

 
1397/3/7 لينک مستقيم

نظر شما پس از تاييد در سايت قرار داده خواهد شد
نام :
پست الکترونيکي :
صفحه شخصي :
نظر:
تایید انصراف
اردو و اردوگاه
 آخرین عکس‌های اردوگاه‌ها کوچک کردن
 آخرین مطالب اوقات فراغت کوچک کردن
آسمان آریانه (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 38)
نقشی از جان (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 37)
دوست صمیمی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 36)
سلام شتر! - ارزش دوستی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 35)
سمفونی میمون (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 34)
سپیده‌دم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 33)
تغییر تخم‌مرغ (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 32)
َوَردست (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 31)
کودکان در باغ‌وحش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 30)
اهرام مصر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 29)
روح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 27)
ارواح شعبده‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 26)
اونو بگیرید! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 25)
مادر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 24)
روش صحیح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 23)
داستانی کوتاه‌ از یک روباه و یک موش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 22)
ناممکن برای کبوتر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 21)
بازی گِری یا پیرمرد بازنشسته‌ی شطرنج‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 20)
هدف (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 19)
آه پسر - زندگی پسر فقیر مالزیایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 18)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت دوم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 17)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 16)
شهدای انقلاب اسلامی و دفاع مقدس علی، مهدی و حمید باکری (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 15)
بره‌ای شجاع در جزیره - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 14)
پروازی بلند (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 13)
اریگامی یا کاغذ و تا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 12)
دنیا در یک دقیقه! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 11)
تهدید آرام (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 10)
«ماریزا» الاغ لجوج (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 9)
آخرین گره (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 8)
فقدان روشنایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 7)
دکتر سعید کاظمی آشتیانی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 6)
اروپا و ایتالیا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 5)
ساعت زنگ‌دار (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 4)
لامپ! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 3)
یافتن مدرسه‌ی مناسب برای تأمین نیازهای فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 40)
نصایحی برای فرزندان و والدین در مورد آزمون‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 39)
تجربه در برابر موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 38)
چگونه ارتباط‌های بین‌فردی به موفقیت می‌انجامد؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 37)
آیا از نوجوانان‌مان سؤال بپرسیم که ... (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 36)
اهمیت عذرخواهی از نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 35)
آموزش عذرخواهی به نوجوانان با ذکر مثال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 34)
خودتنظیمی به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌ی موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 33)
چگونه والدینی خودآگاه باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 32)
ارتباط برقرار کردن با نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 31)
آموزش خودکنترلی به بچه‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 30)
اعتماد به فرزندان 8 الی 12 ساله‌ی‌مان برای تصمیم‌گیری صحیح (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌
نکته‌هایی برای ارتقای نوجوانان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 28)
فواید درگیر بودن بچه‌ها با فعالیت‌های مثبت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 27)
تصمیم‌گیری نوجوان در برابر تصمیم‌گیری بزرگسال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 26)
تصمیم‌گیری مناسب برای نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 25)
نوجوانان و تصمیم‌‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)
آموزش مسؤولیت‌پذیری به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 23)
آموزش مستقل بودن به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 22)
چگونگی ایفای نقش برای تصمیم‌گیری‌های بهتر (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 21)
رقابت سالم (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 20)
سخنی درباره‌ی رقابت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 19)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شم
چگونه یک مربی بزرگ باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 17)
آموزش بخشندگی به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 16)
توسعه‌ی مهارت‌های تصمیم‌گیری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 15)
آداب رفتاری خوب برای فرزندان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 14)
رعایت آداب رفتاری احترام محسوب می‌شود (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 13)
نکته‌هایی برای آموزش آداب رفتاری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 12)
آموزش همدلی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 11)
اعمال ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 10)
ایجاد ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 9)
اِعمال تدریجی ارزش‌های خوب در فرزندان‌تان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 7)
شش عادت افراد همدل (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 6)
پنج پیام پدر و مادر مثبت بودن (اوقات فراغت خانواده شماره‌ی 5)
چطور در کارهایی که به آن‌ها اهمیت می‌دهیم بهتر شویم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 51)
چگونه درس‌های آموخته شده را در پایان یک پروژه جذب کنیم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 50)
چارلی چاپلین در عصر جدید (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 49)
مربی‌گری چیست؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 48)
مدیریت دانش سازمانی - شناساندن و حذف نرم‌افزاری کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 47)
نمودار مثلثی دانش فرایند و نرم‌افزارهای مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 46)
طوفان ذهنی؛ روشی صحیح، منصفانه، پسندیده و اخلاقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 45)
مقدمه‌ای بر یادگیری مؤثر درس‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 44)
سازمان‌های یادگیرنده - اهمیت مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 43)
مدیریت دانش برای تمام نسل‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 42)
مقدمه‌ای بر استقرار سیستم مدیریت دانش در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 41)
سیستم مدیریت دانش - ایجاد تجربه‌ای بهتر برای مشتریان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 40)
نمونه‌ای از کارکرد نرم‌افزارهای مدیریت دانش - افزایش کارایی در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی
مدیریت دانش - افراد، فرایندها و فناوری‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 38)
ملاقات «باری» و «سامی» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 37)
سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 36)
آن‌چه می‌دانیم کشف کنیم! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 35)
سهم‌گذاری توانمندی، سرمایه و ثروتی به‌نام دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 34)
گاری - چهار نوع اعضای یک تیم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 33)
برف و بهمن - مدیریت دانش و خطر (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 32)
بحث گروهی صحیح مطابق با مدل دینامیک گروهی «بروس تاکمن» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 31)
گم کردن هدف - تعیین اهداف شخصی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 30)
آیا می‌خواهیم بیش‌تر نواور باشیم؟! - خلاقیت در ایجاد صدای رعد و برق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 29)
فرمانروایان مقدس - فرمانروایی حضرت داوود(علیه‌السلام) - خلاقیت در فتح اورشلیم (معرفی فیلم مدیریتی شم
فرانکی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 28)
چگونگی تأثیر تعهد شغلی بر کسب و کار (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 27)
یک گردش خوب - نورمن ویزدم - خلاقیت، احساس مسؤولیت و سماجت در پیگیری وظایف (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌
قهوه و استراتژی - مجموعه‌ای از راهکارها برای دستیابی ‌به مزیت رقابتی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 25)
اعتقاد به خشنودی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 24)
بازسازی روحیه‌ی تعهد در کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 23)
مستر بین و خلاقیت در شناسایی سارق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 22)
درس‌های مدیریتی از مسابقه‌ی لاک‌پشت و خرگوش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 21)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) ارشاد معنوی در سایه‌ی تدابیر مادی (معرفی فیلم مدیریتی
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) - تعامل صادقانه با مردم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 1
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت سلیمان(علیه‌السلام) - صلابت در رهبری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 18)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازیحضرت سلیمان(ع) - ایفای نقش آرام‌بخشی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 17)
شش عادت افراد همدل (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 16)
فرهنگ‌سازی در مترو - پلکان یا پله‌ی برقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 15)
بسته‌بندی شکلات (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 14)
لحظه‌ی سرنوشت‌ساز راست‌گویی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 13)
درست‌کاری چیست؟! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 11)
از طریق نمودار سازمانی‌تان تأثیرگذاری بیش‌تری داشته باشید! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 10)
یک طاووس در سرزمین پنگوئن‌ها - نواوری و شهامت (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 12)
 پيوندهای اردو و اردوگاه کوچک کردن
ارتباط با اردو و اردوگاه
فيلم، عكس و كتاب اردو و اردوگاه
پيوندها
عكس اردو و اردوگاه

بخش‌هاي اردويي

نشاني مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

تهران، خيابان وليعصر(عج)، بالاتر از تقاطح جامي، روبه‌‌روي مدرسه‌ي راهنمايي دخترانه‌ي فلسطين، پلاك 1062
تلفن: 66401476 - 66402422، ايميل: info@tnci.ir، كدپستي: 1316863669

مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

ورود