جستجو
 
 
 
 
 بخش‌هاي ارتباطي اردو و اردوگاه کوچک کردن
 كتاب اردو و اردوگاه کوچک کردن
آن‌چه یک مربی اردو باید بداند (ویژه‌ی مربیان و دست‌اندرکاران فعالیت‌های اردویی و بازدیدی) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 39)
تاريخ : 20/9/1397
آموزش فراگیر فعالیت‌های اردویی دانش‌آموزان (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 38)
تاريخ : 20/8/1397
آموزش در اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 37)
تاريخ : 20/7/1397
101 بازی خانوادگی برای سفر، اردو یا جشن گرفتن در خانه
تاريخ : 17/6/1397
54 کلید طلایی برگزاری اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 35)
تاريخ : 4/4/1397
جایزه دادن به رهبران‌تان در اردو (Rewarding your Leaders at Camp) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 34)
تاريخ : 9/1/1392
حمایت مورد نیاز از بزرگسالان (Supporting the Adults we Need) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 33)
تاريخ : 8/1/1392
ایجاد انگیزه در پیشاهنگی (Motivation in Scouting) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 32)
تاريخ : 7/1/1392
ارزش داوطلب بودن (Value of Volunteering) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 31)
تاريخ : 6/1/1392
ترین‌اسپاتینگ - کسب مهارت‌های شناخته‌شده‌ی بزرگسالان (Trainspotting - Getting Adult Training Recognised) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 30)
تاريخ : 5/1/1392
آرشيو     
 كاربران آنلاين کوچک کردن
افراد آنلاين افراد آنلاين:
بازدیدکنندگان بازدیدکنندگان: 3
اعضا اعضا: 0
کل کل: 3

 گاهی‌اوقات اردو بر مربیان و همراهان مخاطبان تأثیر بیش‌تری می‌گذارد (متفرقه‌ی اردوگاهی شماره‌ی 20) کوچک کردن
گاهی‌اوقات اردو بر مربیان و همراهان مخاطبان تأثیر بیش‌تری می‌گذارد (متفرقه‌ی اردوگاهی شماره‌ی 20)متفرقه
اردو می‌تواند یک مدل توانبخش در هر سن و موقعیتی از زندگی برای افراد مختلف باشد و توانمندی‌هایی به آن‌ها بیافزاید که در خارج از محیط اردو باید ده‌ها برابر وقت و هزینه‌ی بیش‌تری برای یادگیری آن‌ها صرف شود.








گاهی‌اوقات اردو
بر مربیان و همراهان مخاطبان
تأثیر بیش‌تری می‌گذارد



 
 مصاحبه‌شونده:
مجتبی محمدی
 مصاحبه‌‌کننده:
منیژه قنائیان
کارشناس ارشد روانشناسی دانشگاه علوم و تحقیقات تهران
 توضیح:
اين مصاحبه در انتهای سال 1396 در محل مؤسسه‌ی فرهنگی تسنیم نور انجام شده است.

 
 
خلاصه‌‌ي مطالب
 اردو می‌تواند یک مدل توانبخش در هر سن و موقعیتی از زندگی برای افراد مختلف باشد و توانمندی‌هایی به آن‌ها بیافزاید که در خارج از محیط اردو باید ده‌ها برابر وقت و هزینه‌ی بیش‌تری برای یادگیری آن‌ها صرف شود.
 شاکله و نوع تربیت اولیه‌ای که در دوره‌ی دبستان و راهنمایی و پیشاهنگی و دانشگاه داشته‌ام را عاملی برای موفقیت در تحقیق در زمینه‌ی اردو در آموزش و پرورش و در طی فعالیت‌هایم تلقی می‌کنم.
 اردو هرگاه تابع یک روند تعریف‌شده و فرایند اجرایی معین انجام شده معمولاً موفقیت‌امیز بوده است و هرگاه به‌طور مقطعی و بدون طی فرایند و هدف منجر به برگزاری شده می‌توان فعالیتی ابتر و بی‌ثمر تلقی کرد..
 آن‌چه اکنون مورد نیاز نسل نوجوان است گسترش توانایی‌های عملی و مهارتی است.
 آن‌چه به‌طور فطری به آن کشش دارند و نبود آن در نسل امروز، ناهنجاری‌های رفتاری و بعضاً فکری را به‌وجود آورده است.
 یکی از تجارب مؤثری که در اردوها کسب کرده‌ام آن است که اردو، گاهی‌اوقات بیش از آن‌که بر دانش‌اموزان اثر آموزشی گذاشته باشد این اثر را بر مربیان و همراهان آنان داشته است.
 متأسفانه در طی یک روند استحاله‌ای، امروزه فضاهای اردویی به‌دلیل فقدان برنامه‌ی روزانه برای دانش‌اموزان تبدیل به مهمانسرا شده‌اند.


 


 

اشاره
به‌منظور تعامل با پیشکسوتان در عرصه‌ی اردو و اردوگاه و در راستای هم‌افزایی آنان با یکدیگر و هم‌چنین بهره‌مندی نسل جدید مربیان و دست‌اندرکاران اردویی و اردوگاهی از تجارب آنان، امکان معارفه و مصاحبه‌هایی با این عزیزان از جانب مؤسسه‌ی فرهنگی تسنیم نور تدارک دیده شده است.

به‌زودی و پس از جمع‌اوری تعداد قابل‌توجهی از این مصاحبه‌ها، شاهد نشست‌های حرفه‌ای برای اجرایی شدن بسیاری از ایده‌های ناب اردویی و اردوگاهی خواهیم بود.

در این قسمت با جناب مجتبی محمدی از فعالان حال‌حاضر در این عرصه، مصاحبه‌ای را ترتیب داده‌ایم که توجه همه‌ی علاقه‌مندان را به آن جلب می‌کنیم.

مجتبی محمدی متولد سوم خرداد 1344 شمسی و کارشناس ارشد تاریخ و فلسفه‌ی آموزش و پرورش است. وی در حال‌حاضر بازنشسته‌ی آموزش و پرورش و مشاور فنی آموزشگاه‌های زبان و رئیس هیأت‌مدیره‌یی انجمن اساتید زبان‌های خارجی است.



 
خودتان را معرفی بفرمایید و در مورد سوابق فعالیت‌های اردویی و اردوگاهی خود توضیح دهید.
مجتبی محمدی هستم؛ در سال 1362 به‌عنوان مربی تربیتی وارد آموزش و پرورش شدم و در برهه‌ای از دهه‌ی 1360 شمسی به‌عنوان کارشناس برنامه‌ریزی اردوهای معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش مشغول به‌کار شدم. از سال 1369 مسؤولیت این حوزه را عهده‌دار و سپس در سال 1371 شمسی به کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان مأمور شدم.

از شاخصه‌های مهم فعالیت‌های اینجانب در فواصل سال‌های 1368 تا 1373، حضور مؤثر به‌عنوان مدیریت، معاونت اجرایی و فرهنگی و هم‌چنین پذیرش مسؤولیت 24 مرحله اردو در اردوگاه‌های شهید باهنر، شهید رجایی، شهید بهشتی اصفهان، میرزا کوچک‌خان و غیره بوده است که با سرپرستی و هدایت یا اجرا و برنامه‌ریزی در راستای میزبانی از دانش‌اموزان ممتاز کشوری، دانش‌اموزان اهل‌سنت و مناطق مرزی، جوانان هلال‌احمر و عضویت در کشورهای اکو و ده‌ها اردوی طرح‌های تحقیقاتی همراه بوده است ... بی‌شک ثمره‌ی هریک از این اردوها را امروزه با اندکی جستجو می‌توان در جمع جوانان خلاق و توانمند کشور به‌آسانی نشان داد 


 
بیش‌تر با کدام گروه سنی در زمینه‌های اردویی کار کرده‌اید؟
با گروه سنی خاصی به‌شکل انحصاری کار نکرده‌ام. حوزه‌ی کاری‌ام به‌گونه‌ای تخصصی، مدیریت و برنامه‌ریزی اردو بوده است. مبنای فکری‌ام هم بر این اساس بوده است که اردو می‌تواند یک مدل توانبخش در هر سن و موقعیتی از زندگی برای افراد مختلف باشد و توانمندی‌هایی به آن‌ها بیافزاید که در خارج از محیط اردو باید ده‌ها برابر وقت و هزینه‌ی بیش‌تری برای یادگیری آن‌ها صرف شود.


 
در مورد عوامل موفقیت خود در فعالیت‌های تخصصی در زمینه‌ی اردویی توضیح بفرمایید.
شاکله و نوع تربیت اولیه‌ای که در دوره‌ی دبستان و راهنمایی و پیشاهنگی و دانشگاه داشته‌ام را عاملی برای موفقیت در تحقیق در زمینه‌ی اردو در آموزش و پرورش و در طی فعالیت‌هایم تلقی می‌کنم. در این میان آن‌چه موجب شناخت و گسترش توانایی‌هایم در این زمینه شد نقش مهمی بود که استاد گرانقدری چون جناب محمد رحمانی در این زمینه داشتند.


 
در مورد فعالیت‌های اردویی و اردوگاهی در آموزش و پرورش توضیح بفرمایید.
در باب موفقیت فعالیت‌های آموزش و پرورش در حوزه‌ی اردو معتقدم: این جریان هرگاه تابع یک روند تعریف‌شده و فرایند اجرایی معین انجام شده معمولاً موفقیت‌امیز بوده است و هرگاه به‌طور مقطعی و بدون طی فرایند و هدف منجر به برگزاری شده است می‌توان فعالیتی ابتر و بی‌ثمر تلقی کرد.

به‌عقیده‌ی اینجانب، آن‌چه اکنون مورد نیاز نسل نوجوان است گسترش توانایی‌های عملی و مهارتی است. آن‌چه به‌طور فطری به آن کشش دارند و نبود آن در نسل امروز، ناهنجاری‌های رفتاری و بعضاً فکری را به‌وجود آورده است.


 
در مورد تأثیر اردو و اردوگاه بر روی مربیان اردویی اظهارنظر بفرمایید.
یکی از تجارب مؤثری که در اردوها کسب کرده‌ام آن است که اردو، گاهی‌اوقات بیش از آن‌که بر دانش‌اموزان اثر آموزشی گذاشته باشد این اثر را بر مربیان و همراهان آنان داشته است.

شاید زمان‌هایی بوده است که مربیان در اجرای راهکاری، مستأصل شده باشند و یا نسبت به قابلیت‌هایی در خود ناآگاه بوده‌اند اما با شرکت در یک اردو به آن راهکار و توانایی فردی، آگاه شده و روش تربیتی جدیدی پیدا کرده‌اند.


 

خواهشمند است آسیب‌شناسی مختصری در زمینه‌ی اردوگاه‌ها و فضاهای اردویی امروزی داشته باشید.

متأسفانه در طی یک روند استحاله‌ای، امروزه فضاهای اردویی به‌دلیل فقدان برنامه‌ی روزانه برای دانش‌اموزان تبدیل به مهمانسرا شده‌اند و چه بسا برنامه‌ریزان تربیتی به این شکل بیش‌تر راغب هستند و از فلسفه‌ی اصلی برگزاری اردو غافل شده‌اند. این نگرانی از زمانی شکل گرفت که اردوگاه‌ها، محل برگزاری سمینارها و جلسه‌های اداری شد و بودجه‌های عمرانی به‌جای خرید چادر و تجهیزات اردویی به‌سمت ساخت خوابگاه و ناهارخوری و سالن اجتماعات صرف شد؛ مواردی که اردو و اردوگاه به‌طور ذاتی نیازی به آن‌ها ندارد.

هم‌چنین نبود نقشه‌ی تیپ (نمونه‌ی) اردوگاهی براساس اصول و مبانی اردویی، کار را به سلیقه و نظر شخصی افراد موکول کرده است.


 

از این‌که دعوت مؤسسه‌ی فرهنگی تسنیم نور را برای مصاحبه و ارائه‌ی تجارب خود در عرصه‌ی اردو و اردوگاه پذیرا شدید از شما سپاسگزاریم؛ اگر نکته‌ای هست بفرمایید.

در پایان این معارفه‌ی دلنشین، اعلام می‌دارم بهره‌گیری از تجارب چهره‌های شاخص اردویی، احتمال آزمون و خطای دوباره توسط مجریان امروز در عرصه‌های اجرایی را کاهش خواهد داد ... متشکرم!



 

 
1397/3/19 لينک مستقيم

نظر شما پس از تاييد در سايت قرار داده خواهد شد
نام :
پست الکترونيکي :
صفحه شخصي :
نظر:
تایید انصراف
اردو و اردوگاه
 آخرین عکس‌های اردوگاه‌ها کوچک کردن
 آخرین مطالب اوقات فراغت کوچک کردن
آخرین عکس (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 41)
داستان پدرم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 40)
اِی‌اِن‌جی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 39)
آسمان آریانه (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 38)
نقشی از جان (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 37)
دوست صمیمی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 36)
سلام شتر! - ارزش دوستی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 35)
سمفونی میمون (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 34)
سپیده‌دم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 33)
تغییر تخم‌مرغ (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 32)
َوَردست (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 31)
کودکان در باغ‌وحش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 30)
اهرام مصر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 29)
روح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 27)
ارواح شعبده‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 26)
اونو بگیرید! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 25)
مادر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 24)
روش صحیح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 23)
داستانی کوتاه‌ از یک روباه و یک موش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 22)
ناممکن برای کبوتر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 21)
بازی گِری یا پیرمرد بازنشسته‌ی شطرنج‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 20)
هدف (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 19)
آه پسر - زندگی پسر فقیر مالزیایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 18)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت دوم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 17)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 16)
شهدای انقلاب اسلامی و دفاع مقدس علی، مهدی و حمید باکری (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 15)
بره‌ای شجاع در جزیره - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 14)
پروازی بلند (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 13)
اریگامی یا کاغذ و تا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 12)
دنیا در یک دقیقه! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 11)
تهدید آرام (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 10)
«ماریزا» الاغ لجوج (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 9)
آخرین گره (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 8)
فقدان روشنایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 7)
دکتر سعید کاظمی آشتیانی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 6)
اروپا و ایتالیا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 5)
ساعت زنگ‌دار (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 4)
لامپ! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 3)
چگونه ارتباط نزدیک‌مان را با نوجوانان‌مان حفظ کنیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 43)
زمانی که بچه‌ها بدرفتاری می‌کنند (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 42)
تکلیف منزل - امروزه در برابر گذشته (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 41)
یافتن مدرسه‌ی مناسب برای تأمین نیازهای فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 40)
نصایحی برای فرزندان و والدین در مورد آزمون‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 39)
تجربه در برابر موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 38)
چگونه ارتباط‌های بین‌فردی به موفقیت می‌انجامد؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 37)
آیا از نوجوانان‌مان سؤال بپرسیم که ... (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 36)
اهمیت عذرخواهی از نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 35)
آموزش عذرخواهی به نوجوانان با ذکر مثال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 34)
خودتنظیمی به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌ی موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 33)
چگونه والدینی خودآگاه باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 32)
ارتباط برقرار کردن با نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 31)
آموزش خودکنترلی به بچه‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 30)
اعتماد به فرزندان 8 الی 12 ساله‌ی‌مان برای تصمیم‌گیری صحیح (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌
نکته‌هایی برای ارتقای نوجوانان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 28)
فواید درگیر بودن بچه‌ها با فعالیت‌های مثبت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 27)
تصمیم‌گیری نوجوان در برابر تصمیم‌گیری بزرگسال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 26)
تصمیم‌گیری مناسب برای نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 25)
نوجوانان و تصمیم‌‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)
آموزش مسؤولیت‌پذیری به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 23)
آموزش مستقل بودن به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 22)
چگونگی ایفای نقش برای تصمیم‌گیری‌های بهتر (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 21)
رقابت سالم (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 20)
سخنی درباره‌ی رقابت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 19)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شم
چگونه یک مربی بزرگ باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 17)
آموزش بخشندگی به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 16)
توسعه‌ی مهارت‌های تصمیم‌گیری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 15)
آداب رفتاری خوب برای فرزندان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 14)
رعایت آداب رفتاری احترام محسوب می‌شود (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 13)
نکته‌هایی برای آموزش آداب رفتاری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 12)
آموزش همدلی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 11)
اعمال ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 10)
ایجاد ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 9)
اِعمال تدریجی ارزش‌های خوب در فرزندان‌تان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 7)
شش عادت افراد همدل (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 6)
پنج پیام پدر و مادر مثبت بودن (اوقات فراغت خانواده شماره‌ی 5)
مدیریت دانش و عملکرد فرایند - دلالت‌های عملی - قسمت دوم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 54)
مدیریت دانش و عملکرد فرایند - دلالت‌های عملی - قسمت اول (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 53)
چطور در کارهایی که به آن‌ها اهمیت می‌دهیم بهتر شویم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 51)
چگونه درس‌های آموخته شده را در پایان یک پروژه جذب کنیم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 50)
چارلی چاپلین در عصر جدید (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 49)
مربی‌گری چیست؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 48)
مدیریت دانش سازمانی - شناساندن و حذف نرم‌افزاری کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 47)
نمودار مثلثی دانش فرایند و نرم‌افزارهای مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 46)
طوفان ذهنی؛ روشی صحیح، منصفانه، پسندیده و اخلاقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 45)
مقدمه‌ای بر یادگیری مؤثر درس‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 44)
سازمان‌های یادگیرنده - اهمیت مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 43)
مدیریت دانش برای تمام نسل‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 42)
مقدمه‌ای بر استقرار سیستم مدیریت دانش در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 41)
سیستم مدیریت دانش - ایجاد تجربه‌ای بهتر برای مشتریان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 40)
نمونه‌ای از کارکرد نرم‌افزارهای مدیریت دانش - افزایش کارایی در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی
مدیریت دانش - افراد، فرایندها و فناوری‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 38)
ملاقات «باری» و «سامی» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 37)
سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 36)
آن‌چه می‌دانیم کشف کنیم! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 35)
سهم‌گذاری توانمندی، سرمایه و ثروتی به‌نام دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 34)
گاری - چهار نوع اعضای یک تیم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 33)
برف و بهمن - مدیریت دانش و خطر (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 32)
بحث گروهی صحیح مطابق با مدل دینامیک گروهی «بروس تاکمن» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 31)
گم کردن هدف - تعیین اهداف شخصی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 30)
آیا می‌خواهیم بیش‌تر نواور باشیم؟! - خلاقیت در ایجاد صدای رعد و برق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 29)
فرمانروایان مقدس - فرمانروایی حضرت داوود(علیه‌السلام) - خلاقیت در فتح اورشلیم (معرفی فیلم مدیریتی شم
فرانکی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 28)
چگونگی تأثیر تعهد شغلی بر کسب و کار (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 27)
یک گردش خوب - نورمن ویزدم - خلاقیت، احساس مسؤولیت و سماجت در پیگیری وظایف (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌
قهوه و استراتژی - مجموعه‌ای از راهکارها برای دستیابی ‌به مزیت رقابتی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 25)
اعتقاد به خشنودی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 24)
بازسازی روحیه‌ی تعهد در کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 23)
مستر بین و خلاقیت در شناسایی سارق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 22)
درس‌های مدیریتی از مسابقه‌ی لاک‌پشت و خرگوش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 21)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) ارشاد معنوی در سایه‌ی تدابیر مادی (معرفی فیلم مدیریتی
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) - تعامل صادقانه با مردم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 1
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت سلیمان(علیه‌السلام) - صلابت در رهبری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 18)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازیحضرت سلیمان(ع) - ایفای نقش آرام‌بخشی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 17)
شش عادت افراد همدل (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 16)
فرهنگ‌سازی در مترو - پلکان یا پله‌ی برقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 15)
بسته‌بندی شکلات (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 14)
لحظه‌ی سرنوشت‌ساز راست‌گویی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 13)
درست‌کاری چیست؟! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 11)
از طریق نمودار سازمانی‌تان تأثیرگذاری بیش‌تری داشته باشید! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 10)
یک طاووس در سرزمین پنگوئن‌ها - نواوری و شهامت (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 12)
 پيوندهای اردو و اردوگاه کوچک کردن
ارتباط با اردو و اردوگاه
فيلم، عكس و كتاب اردو و اردوگاه
پيوندها
عكس اردو و اردوگاه

بخش‌هاي اردويي

نشاني مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

تهران، خيابان وليعصر(عج)، بالاتر از تقاطح جامي، روبه‌‌روي مدرسه‌ي راهنمايي دخترانه‌ي فلسطين، پلاك 1062
تلفن: 66401476 - 66402422، ايميل: info@tnci.ir، كدپستي: 1316863669

مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

ورود