جستجو
 
 
 
 
 بخش‌هاي ارتباطي اردو و اردوگاه کوچک کردن
 كتاب اردو و اردوگاه کوچک کردن
101 بازی خانوادگی برای سفر، اردو یا جشن گرفتن در خانه
تاريخ : 17/6/1397
54 کلید طلایی برگزاری اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 35)
تاريخ : 4/4/1397
جایزه دادن به رهبران‌تان در اردو (Rewarding your Leaders at Camp) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 34)
تاريخ : 9/1/1392
حمایت مورد نیاز از بزرگسالان (Supporting the Adults we Need) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 33)
تاريخ : 8/1/1392
ایجاد انگیزه در پیشاهنگی (Motivation in Scouting) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 32)
تاريخ : 7/1/1392
ارزش داوطلب بودن (Value of Volunteering) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 31)
تاريخ : 6/1/1392
ترین‌اسپاتینگ - کسب مهارت‌های شناخته‌شده‌ی بزرگسالان (Trainspotting - Getting Adult Training Recognised) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 30)
تاريخ : 5/1/1392
استفاده از یکصدمین سالگرد پیشاهنگی جهت استخدام بزرگسالان (Using Scouting’s Centenary for Adult Recruitment) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 29)
تاريخ : 4/1/1392
تلاش برای به‌دست آوردن یک جایزه‌ی اسکار - آگاهی و شناخت نسبت به شایستگی‌های خود (Going for an Oscar - Awareness and recognition of your own competencies) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 28)
تاريخ : 3/1/1392
بزرگسالان در پیشاهنگی – سیاست جهانی (Adults in Scouting - World Policy) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 27)
تاريخ : 2/1/1392
آرشيو     
 كاربران آنلاين کوچک کردن
افراد آنلاين افراد آنلاين:
بازدیدکنندگان بازدیدکنندگان: 69
اعضا اعضا: 0
کل کل: 69

 اردوگاه و اردوی ورزشی: اردوگاه فوتبال با موردکاوی اردوگاه ورزشی رئال مادرید (ساختمان، فضا و تسهيلات شماره‌ي 5) کوچک کردن
اردوگاه و اردوی ورزشی: اردوگاه فوتبال با موردکاوی اردوگاه ورزشی رئال مادرید (ساختمان، فضا و تسهيلات شماره‌ي 5)ساختمان، فضا و تسهيلات
هر سال 14 میلیون کودک، نوجوان، جوان و بزرگسال در اردوگاه‌های عضو انجمن اردوگاهی امریکا (American Camp Association) (ACA) حضور می‌یابند.






اردوگاه و اردوی ورزشی
اردوگاه فوتبال با موردکاوی
اردوگاه ورزشی رئال مادرید



 مترجم:
محمد ابراهيم عليمرداني
 منبع:
اين مقاله ترجمه‌اي است از:
Povilaitis, Victoria; Tamminen, Katherine A.; "Perceptions of Positive Outcomes for Youth at A Residential Summer Sport Camp"; American Camp Association.
"
Sports Dimensions Guide - For Playing Areas - Sport and Recreation Facilities"; Department of Sport and Recreation; Sixth edition: June 2016.
Real Madrid Foundation”; www.realmadrid.com
.
 .
 .
 .
خلاصه‌‌ي مطالب
هر سال 14 میلیون کودک، نوجوان، جوان و بزرگسال در اردوگاه‌های عضو انجمن اردوگاهی امریکا (American Camp Association) (ACA) حضور می‌یابند.
به‌تنهایی در ایالات متحده‌ی امریکا، 14 هزار اردوگاه ارائه‌دهنده‌ی خدمات اردوی روزانه (Day Camps) و اردو با اقامت شبانه در اردوگاه (Day Camps) وجود دارد.
اردوگاه‌های ورزشی مکان‌های موفقی برای آزمودن نتایج مثبت برگزاری اردوهای ورزشی بر روی کودک، نوجوان و جوان و درک رشد آنان به‌عنوان یک شرکت کننده در اردوگاه محسوب می‌شوند.
محققان در زمینه‌ی بافت و شرایط اردو و اردوگاه (Camp Context) آزمون‌هایی انجام داده‌اند و از آن به‌عنوان محیطی صحبت کرده‌اند که رشد کودکان، نوجوانان و جوانان در آن اتفاق می‌افتد.
والدین گزارش کرده‌اند که فرزندان‌شان در اردو و اردوگاه در حالی که اعتماد و عزت‌نفس به‌دست می‌آورند روحیه‌ی استقلال و مهارت‌های ایجاد رهبری و دوست‌یابی کسب می‌کنند.
بسیاری از شرکت‌کنندگان احساس می‌کردند که کودکان، نوجوانان و جوانان متحمل رشد در همه‌ی ویژگی‌های پنج‌گانه‌ی چهارچوب پنج سی (5Cs Framework) شده‌اند.
بسیاری از شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه، کاراموزان مشاوره و رهبران، اردو و ادوگاه را محیطی مثبت تلقی می‌کردند که در آن، کودکان، نوجوانان و جوانان در بسیاری از حوزه‌ها متحمل رشد می‌شوند.
اردوگاه ورزشی باشگاه رئال مادرید دارای 10 زمین با چمن طبیعی و مصنوعی است که از سکوی تماشاگران به تعداد 11 هزار نفر برخوردار است.
این اردوگاه ورزشی، رئال مادرید را به یکی از پیشتازترین تسهیلات تمرینی در دنیا تبدیل کرده است؛ به‌طوری که هیچ مکان دیگری شبیه آن وجود ندارد
.
 .
 .
 .
 .
 .
 .

1 - مقدمه
هر سال 14 میلیون کودک، نوجوان، جوان و بزرگسال در اردوگاه‌های عضو انجمن اردوگاهی امریکا (American Camp Association) (ACA) حضور می‌یابند [گزارش انجمن اردوگاهی امریکا؛ 1382 شمسی (2013 میلادی)]. هم‌چنین به‌تنهایی در ایالات متحده‌ی امریکا، 14 هزار اردوگاه ارائه‌دهنده‌ی خدمات اردوی روزانه (Day Camps) و اردو با اقامت شبانه در اردوگاه (Day Camps) وجود دارد ]گزارش انجمن اردوگاهی امریکا؛ 1383 شمسی (2014 میلادی)].

اردوگاه‌های ورزشی مکان‌های موفقی برای آزمودن نتایج مثبت برگزاری اردوهای ورزشی بر روی کودک، نوجوان و جوان و درک رشد آنان به‌عنوان یک شرکت کننده در اردوگاه محسوب می‌شوند. در این اردوگاه‌ها ممکن است در حوزه‌های متنوعی، فرصت‌هایی برای رشد فراهم شود؛ به‌عنوان مثال می‌توان به رشد در حوزه‌های اجتماعی (Social) و احساسی (Emotional) اشاره کرد که در نتیجه‌ی رشد و پیشرفت در مهارت‌های جدید ورزشی حاصل می‌شود.

محققان در زمینه‌ی بافت و شرایط اردو و اردوگاه (Camp Context) آزمون‌هایی انجام داده‌اند و از آن به‌عنوان محیطی صحبت کرده‌اند که رشد کودکان، نوجوانان و جوانان در آن اتفاق می‌افتد [گزارش انجمن اردوگاهی امریکا؛ 1394 شمسی (2015 میلادی)؛ هندرسون (Henderson)، شولر (Scheuler)، بیالشکی (Bialeschki)، اسکانلین (Scanlin) و تِربِر (Thurber)؛ 1386 شمسی (2007 میلادی) و تِربِر (Thurber)، اسکانلین (Scanlin)، شولر (Scheuler) و هندرسون (Henderson)؛ 1386 شمسی (2007 میلادی)].

والدین گزارش کرده‌اند که فرزندان‌شان در اردو و اردوگاه در حالی که اعتماد و عزت‌نفس به‌دست می‌آورند روحیه‌ی استقلال و مهارت‌های ایجاد رهبری و دوست‌یابی کسب می‌کنند [گزارش انجمن اردوگاهی امریکا؛ 1384 شمسی (2005 میلادی)].

اگرچه یافته‌هایی در مورد نتایج تجربه‌های اردویی و اردوگاهی و درک والدین از رشد فرزندان‌شان وجود دارد؛ آن‌هم در حالی که در اردو و اردوگاه حضور می‌یابند [گزارش انجمن اردوگاهی امریکا؛ 1384 شمسی (2005 میلادی) و تِربِر (Thurber)، اسکانلین (Scanlin)، شولر (Scheuler) و هندرسون (Henderson)؛ 1386 شمسی (2007 میلادی)] پژوهش‌های بیش‌تری در مورد درک شرکت‌کنندگان در اردو و و اردوگاه و هم‌چنین رهبران آنان ضرورت دارد تا از رشدی سؤال کند که از نظر آنان سودمند است. به‌علاوه مطالعه‌های گذشته در ارتباط با اردو و اردوگاه جهت رویکرد نظری در مورد تحقیق در زمینه‌ی رشد شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه به‌کار نمی‌آید. در مطالعه‌ی حاضر از چهارچوب پنج سی (5Cs Framework) در مورد درک شرکت‌کنندگان در اردو و و اردوگاه و هم‌چنین رهبران آنان از رشد سودمند از نظر آنان استفاده شده است [فیشر (Fisher) و ، لِرنِر (Lerner) و واینبِرگ (Weinberg)؛ 1379 شمسی (2000 میلادی)]؛ مصاحبه‌های مورد استفاده جهت اطلاع یافتن در زمینه‌ی این مطالعه زیرمجموعه‌ای از داده‌ها از یک مطالعه‌ی موردی (Case Study) بزرگ‌تر است که به سؤال تحقیق اشاره می‌کند: «چگونه رهبران، محیط و برنامه‌ریزی در تجربه‌های رشد مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان (Positive Youth Development) (PYD) برای کودکان، نوجوانان و جوانان در اردوها و اردوگاه‌های ورزشی تابستانی با اقامت شبانه در آن (Residential Summer Sport Camp) مشارکت می‌کنند؟» هدف از این مطالعه، بررسی درک انواع رشدی است که توسط شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه در اردوها و اردوگاه‌های ورزشی با اقامت شبانه در آن محقق می‌شود.


  چهارچوب نظری
لِرنِر (Lerner) و دیگران در تحقیق سال 1379 شمسی (2000 میلادی)، رویکردی را به تجربه‌های رشد مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان (Positive Youth Development) (PYD) افزودند؛ این چهارچوب شناساننده و طبقه‌بندی‌کننده‌ی نتایج مثبت تجربه‌های کودکان، نوجوانان و جوانان در زمینه‌ی کیفیت پنج ویژگی ذیل است که معادل انگلیسی آنان با حرف سی (C) آغاز می‌شود:
  - شایستگی (Competence)؛
- اعتماد (Confidence)؛
- اخلاق و شخصیت (Character)؛
- مراقبت (Caring) یا دلسوزی و شفقت (Compassion)؛
- ارتباط (Connection)
.
 

لِرنِر (Lerner) در سال 1384 شمسی (2005 میلادی) به توصیف این پنج ویژگی پرداخت:
 
- شایستگی (Competence)
یک توانایی فردی است که موفقیت‌ دانشگاهی، اجتماعی و شغلی را شامل می‌شود؛
- اعتماد (Confidence)
نظیر: همانندی و انطباق مثبت (Self- Identity) اعتقادی است که یک فرد نسبت به خود از آن برخوردار است.
- اخلاق و شخصیت (Character)
دارا بودن ارزش‌های مثبت، درست‌کاری (Integrity) و تعهد اخلاقی (Moral Commitment) توصیف می‌شود.
- یک احساس فردی از همدلی و هم‌حسی (Empathy) نسبت به دیگران در زندگی از مصادیق مراقبت (Caring) یا دلسوزی و شفقت (Compassion) است.
- ارتباط (Connection)
که شامل ارتباط‌های یک فرد با خانواده، هم‌نوعان و جامعه است [روث (Roth) و بروکس گان (Brooks- Gunn)؛ 1382 شمسی (2003 میلادی)]. 

در این چهارچوب است که انتظار می‌رود کودکان، نوجوانان و جوانان، پنج ویژگی را کسب و در زندگی پیشرفت کنند [روث (Roth) و بروکس گان (Brooks- Gunn)؛ 1382 شمسی (2003 میلادی)] و در نتیجه، یک ویژگی دیگری که ششمین ویژگی به‌حساب می‌آید و معادل انگلیسی آن با حرف سی (C) آغاز می‌شود همکاری، کمک و مشارکت (Contribution) و بازگشتن به جامعه (Giving Back to their Community) است [ لِرنِر (Lerner)؛ سال 1379 شمسی (2000 میلادی)].



  روش‌شناسی 
این مطالعه‌ی مورد سودمند [ستیک (Stake)؛ 1374 شمسی (1995 میلادی)] از موقعیت یک فراالگویانه‌ی سازاگرا یا سازنده‌گرا (Constructivist Paradigmatic) همراه با چشم‌انداز هستی‌شناختی یک نسبی‌گرا (Relativist Ontological Perspective) و چشم‌انداز معرفت‌شناختی تبادل‌گرای یک ذهن‌گرا (Subjectivist/ Transactional Epistemological Perspective) [گوبا (Guba) و لینکلن (Lincoln)؛ 1374 شمسی (1995 میلادی) و هم‌چنین کِرِین (Krane) و بِیرد (Baird)؛ 1384 شمسی (2005 میلادی)] است.

محل موردی برای این مطالعه، یک اردو و اردوگاه تابستانی ورزشی با اقامت شبانه در اردوگاه (Day Camps) بود؛ این اردو و اردوگاه بدین‌خاطر انتخاب شده بود که این اعتقاد وجود داشت که مثال‌هایی از رشد مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان و فرصت‌هایی برای شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه برای تجربه‌ی رشد وجود دارد؛ آن‌هم در حالی که در اردو و اردوگاه حضور دارند.

مجموعاً 57 نفر در 67 مصاحبه‌ی چهره‌به‌چهره و گروه‌های تمرکز (Focus Groups) حضور یافتند. شرکت‌کنندگان در مصاحبه‌ها را مشاوران، مربیان، شرکت‌کنندگان ارشد، کاراموزان مشاوره و رهبران تشکیل می‌دادند. برای تکمیل موردکاوی‌ها، موارد مشاهده ‌‌شده به‌صورت نوشته‌های میدانی ضبط می‌شد و مستندهایی از آموزش مهارت‌های مستمر و ابتدایی برای تجزیه و تحلیل جمع‌اوری می‌شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با کمک نرم‌افزاری به‌نام «اِن ویوو» (NVivo) تحقق می‌یافت.

برای آشنا شدن با داده‌ها و شناسایی مفاهیم حساس از یک رویکرد استقرایی (Inductive Approach) بهره‌برداری می‌شد [پاتن (Patton)؛ 1381 شمسی (2002 میلادی)]. کدگذاری اولین چرخه [مایلز (Miles)، هوبرمن (Huberman) و سالدانا (Saldana)؛ 1393 شمسی (2014 میلادی)] تکمیل شد؛ بدین‌ترتیب سعی می‌کردند چهارچوب پنج سی (5Cs Framework) را به‌عنوان چهارچوبی راهنما برای تجزیه و تحلیل قیاسی (Deductive Analysis) برگزینند. سپس کدگذاری دومین چرخه‌ی داده‌ها [مایلز (Miles)، هوبرمن (Huberman) و سالدانا (Saldana)؛ 1393 شمسی (2014 میلادی)] با استفاده از چهارچوب پنج سی (5Cs Framework) به‌عنوان چهارچوبی نظری با زیرموضوع مرتبط با چهارچوب پنج سی شناسایی شده تکمیل شد [ لِرنِر (Lerner) و دیگران؛ 1379 شمسی (2000 میلادی)].


  نتایج.
بسیاری از شرکت‌کنندگان احساس می‌کردند که کودکان، نوجوانان و جوانان متحمل رشد در همه‌ی ویژگی‌های پنج‌گانه‌ی چهارچوب پنج سی (5Cs Framework) شده‌اند که توسط لِرنِر (Lerner) و دیگران در تحقیق سال 1379 شمسی (2000 میلادی) توصیف شد. اما به‌هر حال بیش‌تر ویژگی‌هایی که به‌شکل معمول بحث شده است عبارت بود از:
  - ارتباط (Connection)
- اعتماد (Confidence)
.

زیرموضوع‌های ارتباط (Connection) نیز عبارت‌ بودند از:
  - ایجاد دوستان جدید برای جلسه های اردوگاهی و اردویی؛
- ایجاد دوستی‌های پایدار؛
- کمک به دیگران برای اصلاح زندگی در اردو و اردوگاه
.
 

اعتماد (Confidence) نیز با موارد ذیل ادراک می‌شود:
  - رشد در نتیجه‌ی کسب آرامش در برنامه‌های اردویی و اردوگاهی؛
- ایجاد دوستی‌های جدید از میان شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه با هل دادن آنان برای خروج از منطقه‌ی امن عادت‌ها (Comfort Zone) به‌گونه‌ای که به‌عنوان مثال:
  - از لحاظ جسمانی
زمانی که تلاش می‌کنند فعالیت‌های جدیدی را انجام دهند؛
- از لحاظ اجتماعی
زمانی که بر دلتنگی‌های‌شان غلبه می‌کنند و به ارتباط متقابل با دیگر شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه می‌پردازند
.
 

اعتقادها نسبت به رشد شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه بسته به شرکت‌کنندگانی که در مصاحبه شرکت می‌کنند متنوع بود:
  - رهبران بزرگسال بیش‌ترین توانایی را برای بیان مثال‌های ویژه از شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه در هر ویژگی از چهارچوب پنج سی (5Cs Framework) نشان می‌دادند.

- این در حالی است که کاراموزان مشاوره قادر بودند تجربه‌های شخصی‌شان را از آن زمانی که به‌عنوان شرکت‌کننده در اردو و اردوگاه حضور می‌یافتند منعکس و در مورد آن بحث کنند.

- اگرچه بعضی از شرکت‌کنندگان قدیمی از اردو و اردوگاه و تجربه‌های‌شان در مشارکت در زمینه‌ی رشد شخصی‌شان سخن به‌میان می‌آوردند همه‌ی شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه قادر نبودند مثال‌هایی از تجربه‌های‌شان در زمینه‌ی رشد در محیط اردو و اردوگاه ارائه کنند؛ شاید این افراد، زمان کافی نداشته‌اند تا در مورد وقتی که در اردو و اردوگاه صرف کرده‌اند و چگونگی همکاری، کمک و مشارکت (Contribution) در رشد انعکاس دهند
.

در مجموع، بسیاری از شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه، کاراموزان مشاوره و رهبران، اردو و ادوگاه را محیطی مثبت تلقی می‌کردند که در آن، کودکان، نوجوانان و جوانان در بسیاری از حوزه‌ها متحمل رشد می‌شوند. به‌علاوه بسیاری از کاراموزان مشاوره ششمین ویژگی - که معادل انگلیسی آن با حرف سی (C) آغاز می‌شود - یعنی همکاری، کمک و مشارکت (Contribution) را نشان دادند؛ آن‌هم زمانی که به اردو و اردوگاه بازمی‌گردند به این امید که به اردو و اردگاه بازگردند و تأثیر مثبتی بر شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه داشته باشند؛ هم‌چنان که در زمانی که در اردو و اردوگاه حضور می‌یابند تحت‌تأثیر آنان واقع می‌شوند.



  بحث و استلزام‌های اردو و اردوگاه
یافته‌های این تحقیق، انواع رشدی را برجسته می‌کند که عموماً توسط کودکان، نوجوانان و جوانان درک و تجربه می‌شود که در اردوها و اردوگاه‌های ورزشی تابستانی همراه با اقامت شبانه در آن حضور می‌یابند. برای مدیریت و رهبری اردو و اردوگاه و این‌که چگونه فرصت‌هایی برای شرکت‌کنندگان در آن ایجاد شود تا در هریک از ویژگی‌های پنج‌گانه‌ی چهارچوب پنج سی (5Cs Framework) به رشد دست یابند اظهارنظرها و ایده‌هایی مطرح شده است. فراهم آوردن اطلاعات در زمینه‌ی آموزش‌ مهارت‌های اولیه برای کارمندان اردو و اردوگاه با ملاحظه‌ی انواع رشدی که کودکان، نوجوانان و جوانان تجربه می‌کنند ممکن است در کسب ویژگی‌های پنج‌گانه‌ی چهارچوب پنج سی (5Cs Framework) مشارکت داشته باشد. به‌علاوه، آموزش مهارت‌ها به کارمندان در زمینه‌ی چگونگی کاربرد عمدی در زمینه‌ی برنامه‌ریزی اردو و اردوگاه و ارتباط متقابل با شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه در جهت تسهیل آن فرصت‌ها برای کسب نتایج مثبت ممکن است امری سودمند باشد.

اگرچه این امر شفاف‌سازی شده است که رهبران و شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه این امر را درک کرده‌اند که در زمینه‌ی ویژگی‌های مرتبط با ارتباط (Connection) و اعتماد (Confidence) بیش‌ترین رشد را بعنوان نتیجه‌ی حضورشان در اردو و و اردوگاه متحمل شده‌اند ممکن است به پژوهش‌هایی در آینده نیاز باشد تا فرصت‌های بیش‌تری برای کودکان، نوجوانان و جوانان ایجاد کند در هر یک از ویژگی‌های پنج‌گانه‌ی چهارچوب پنج سی (5Cs Framework) به رشد بالاتری برسند و نسبت به شرکت‌کنندگان در اردو و اردوگاه کمک، همکاری و مشارکت داشته باشند.



  انواع اردوهای ورزشی.
اردو‌ها و اردوگاه‌هاي ورزشي در سه بخش فعاليت می‌کنند:
  - آموزش؛
- برگزاري اردوهاي حرفه‌اي؛
- مسابقه‌‌هاي رسمي و تفريحي
.

در بخش آموزش، اردوها و اردوگاه‌هاي ويژه‌ي ورزشي در رشته‌هاي مختلف ورزشي نظير حوزه‌های ذیل، زمين، وسايل و تجهیزات، امكانات و مربي تخصصي را در اختيار علاقه‌مندان عمدتاً كودك، نوجوان، جوان و بزرگسال قرار می‌دهند:
  - شنا؛
- شيرجه؛
- واترپولو؛
- فوتبال؛
- هاكي روي چمن؛
- واليبال؛
- بسكتبال؛
- تنيس؛
- پینگ‌پنگ؛
- دو و ميداني؛
- اسکواش؛
- اسکی روي چمن؛
- بدمینتون؛
- بولینگ و کیواسپرت؛
- بوکس؛
- بیس‌بال؛
- تیراندازی؛
- تیراندازی با کمان؛
- چوگان؛
- ژیمناستیک؛
- دوچرخه‌سواری؛
- سوارکاری؛
- شطرنج؛
- شمشیربازی؛
- قایقرانی؛
- اسکی روی آب؛
- کاراته؛
- کُشتی؛
- تكواندو؛
- نجات‌غریق؛
- ورزش‌های رزمی؛
- جودو؛
- کونگ‌فو؛
- ووشو؛
- وزنه‌برداری؛
- هندبال؛
- اسکیت؛
- کبدی؛
- بدن‌سازی و پرورش اندام؛
- گلف؛
- آمادگی جسمانی و ایروبیک؛
- و غیره
.

هم‌چنين شركت‌كنندگان در اردو و اردوگاه طي جلسه‌هاي كوتاه‌مدت روزانه، اردوهاي روزانه و همراه با اقامت در شب در زمين‌هاي اختصاصي حضور يافته و از آموزش‌هاي مربيان بهره‌مند خواهند شد.

در بخش برگزاري اردوهاي حرفه‌اي، تيم‌هاي ملي، باشگاهي، محلي و غیره با عقد قرارداد مي‌توانند از زمين و امكانات استاندارد چنين اردوگاه‌هایي استفاده کنند.

در بخش مسابقه‌‌هاي رسمي، مسابقه‌هاي تعريف شده در سطوح ملي و محلي برگزار و در بخش مسابقه‌‌هاي تفريحي، انواع فعاليت‌هاي ورزشي تفريحي براي كودكان، نوجوانان، جوانان و بزرگسالان برنامه‌ريزي می‌شود.



  اهداف اردوهای ورزشی
اردوهای تخصصی ورزشی با اهداف ذیل برگزار می‌شود:
  - اهداف جسمانی (Physical)؛
- اهداف تکنیکی (Technical)؛
- اهداف تاکتیکی (Tactical)؛
- اهداف راهبردی (Strategic)؛
- اهداف ذهنی (Mental)؛
- اهداف محیطی (Environmental)؛
- سایر اهداف
.
 

در این مقاله از زمین و امکانات مورد نیاز برای برگزاری اردوی فوتبال صحبت خواهیم کرد.

 .
 .
 .


 
زمین اردوی فوتبال
فوتبال ورزشی میدانی است که در زمینی با سطحی طبیعی یا مصنوعی و با توجه به قوانین رقابت‌ها برگزار می‌شود. رنگ سطوح مصنوعی سبز است.

زمین فوتبال به‌شکل مستطیل است و با خطوطی به‌نام خطوط مرزی (Boundarry Lines) علامت‌گذاری می‌شود که به‌شکل ذیل نامیده می‌شوند:
  - دو خط مرزی بلندتر به‌نام خطوط لمسی (Touch Lines)؛
- دو خط مرزی کوتاه‌تر به‌نام خطوط گل (Goal Lines)
.

زمین فوتبال توسط خط نیمه (Halfway Line) به دو قسمت تقسیم می‌‌شود که این خط از اتصال وسط دو خط لمسی (Touch Lines) ایجاد می‌شود.

علامتی در مرکز خط نیمه وجود دارد که دایره‌ای با شعاع 9/15 متر در اطراف آن رسم شده است.

علایم دیگری در زمین فوتبال رسم شده‌اند. از جمله می‌توان به خطی اشاره کرد که عمود بر خط گل (Goal Line) و خطوط لمسی (Touch Lines) و در فاصله‌ی 9/15 متری از قوس کرنر ترسیم شده است تا زمانی که کرنری سانتر می‌شود مدافعان در این منطقه دفاع کنند.

طول خط لمسی (Touch Line) بیش‌تر از طول خط گل (Goal Line) است. عرض همه‌ی خطوط بیش از 12 سانتی‌متر نیست




طول و عرض زمین فوتبال
طول زمین فوتبال - که همان طول خط لمسی (Touch Line) است - حداقل 90 متر و حداکثر 120 متر است.

عرض زمین فوتبال - که همان طول خط گل (Goal Line) است - حداقل 45 متر و حداکثر 90 متر است.

برای فوتبال بزرگسالان توصیه می‌شود طول زمین فوتبال 105 متر و عرض آن 68 متر باشد
.



منطقه‌ی اطراف یا حایل زمین فوتبال
منطقه‌ی اطراف یا حایل زمین فوتبال حداقل سه‌متر است. از آن‌جایی که این منطقه در کنار زمین فوتبال واقع شده است حداقل شش‌متر برای آن لازم است.

در منطقه‌ی حایل هیچ مانعی نباید وجود داشته باشد؛ بنابراین در این منطقه نباید نورافکن یا محل استراحت واقع شود تا اطمینان حاصل شود بازیکنان و عوامل رسمی با دویدن به هر شیء ثابتی در این منطقه دچار صدمه نمی‌شوند




منطقه‌ی گل
منطقه‌ی گل (Goal Area) عمود بر خطوط گل (Goal Lines) رسم می‌شود و 5/5 متر داخل هر تیر دروازه (Goalpost) فاصله دارد. این خطوط تا میدان بازی و در فاصله‌ی 5/5 متری امتداد می‌یابند و با خطی موازی با خط گل (Goal Line) به‌هم وصل می‌شوند. منطقه‌ای که با این خطوط و خط گل (Goal Line) محدوده‌اش مشخص می‌شود اصطلاحاً منطقه‌ی گل (Goal Area) نامیده می‌شود.



محوطه‌ی جریمه
دو خط به‌شکل عمودی بر خط گل (Goal Line) و در فاصله‌ی 16/5 متری از هر تیر دروازه رسم می‌شود. این خطوط 5/16 متر به‌سمت داخل زمین فوتبال امتداد می‌یابد و با خطی به‌هم ملحق می‌شوند که موازی با خط گل (Goal Line) رسم می‌شود.

منطقه‌ای که با این خطوط و خط گل (Goal Line) محدوده‌اش تعیین می‌شود محوطه‌ی جریمه (Penalty Area)‌ نامیده می‌شود.

درون هر محوطه‌ی جریمه، علامت پنالتی در فاصله‌ی 11 متری از نقطه‌ی مرکزی بین تیر دروازه‌ها و دارای فاصله‌ی مساوی از محوطه‌ی جریمه رسم می‌شود
.



پرچم‌ها
یک پرچم دارای ارتفاعی حداقل 1/5 متری است که سر آن به‌شکل نقطه‌ای نیست؛ هر پرچم در نقطه‌ی کرنر مستقر می‌شود.

پرچم‌ها هم‌چنین در انتها خط نیمه (Halfway Line) مستقر می‌شوند که محل استقرارشان در فاصله‌ی کم‌تر از یک‌متری نسبت به خط لمسی (Touch Line) نیستند
.



دروازه‌ها
هر دروازه در مرکز هر خط گل (Goal Line) مستقر می‌شود. یک دروازه شامل: دو تیر عمودی است که در فاصله‌ی مساوی نسبت به پرچم کرنر واقع شده‌اند و با یک تیر افقی در بالا به یکدیگر متصل می‌شوند.

تیردروازه‌ها و تیر افقی باید از جنس چوب، فلز یا مواد تأیید شده ساخته شده‌ باشند. شکل آنان، چهارگوش، مستطیلی، مدور یا بیضوی است و از موادی ساخته نشده اند که برای بازیکنان خطرناک باشد.

فاصله‌ی بین تیردروازه‌ها 7/320 متر و فاصله از لبه‌ی پایینی تیر افقی تا زمین 2/44 متر است.

هم تیر دروازه‌ها و هم تیر افقی دارای عرض و عمق یکسان 12 سانتی‌متری هستند. خطوط گل (Goal Lines) دارای عرض تیردروازه‌ها و تیر افقی است. شبکه‌ی توری گل (Goal Nets) به تیر دروازه‌ها متصل می شوند و زمین پشت دروازه‌ها براساس استاندارد تعیین می‌شود. تیردروازه‌ها و تیر افقی سفید رنگ هستند. به‌دلایل مرتبط با مسائل ایمنی به‌شکلی ایمن در زمین لنگر می‌شوند
.



منطقه‌ی تبادل
منطقه‌ی تبادل (Interchange Zone) در همه‌ی رقابت‌ها علامت‌گذاری می‌شود و ممکن است تبادل‌های نامحدودی در آن صورت گیرد.

منطقه‌ی تبادل (Interchange Zone) ممکن است بخشی از زمین باشد که با سکه علامت‌گذاری یا شناسایی شود.
منطقه‌ی تبادل (Interchange Zone) از یک‌متری هر طرف از خط لمسی (Touch Line) از خط نیمه (Halfway Line) آغاز می‌شود و تا میدان بازی امتداد می‌یابد
.



منطقه‌ی فنی
منطقه‌ی فنی (Technical Zone) شامل بخش‌های ذیل است:
  - نیمکت دو تیم
با قابلیت نشستن 9 نفر در هر نیمکت؛
- پوشش (Cover)
برای محافظت بازیکنان و عوامل رسمی از اشیا و پرتابه‌هایی که توسط تماشاگران پرتاب می‌شود؛
- وسایل و تجهیزات شناسایی (Identical Fixtures)
برای هر دو تیم؛
- یک میز و صندلی
برای داور چهارم در صورت نیاز.



آرایشی از چند زمین
تعداد زیادی زمین در امتداد یکدیگر ایجاد می‌شوند. این امر اهمیت دارد گه حداقل 6 متر فضای خالی بین زمینها وجود داشته باشد (3 متر مربوط به محوطه‌ی اطراف زمین برای هر زمین).





موردکاوی - اردوگاه ورزشی باشگاه رئال مادرید
اردوگاه ورزشی باشگاه رئال مادرید دارای ویژگی‌های ذیل است:
- مساحت
یک‌میلیون و 200 هزار متر مربع

- نوع ورزش‌ها
فوتبال و بسکتبال

- بخش‌های تشکیل‌دهنده:

- فضای طبیعی؛
- محل تمرین
شامل: محل تمرین، رختکن، دفاتر کارمندان فنی و سایر اتاق‌ها؛
- محل استراحت و اسکان
شامل: محل اسکان، ریکاوری و استراحت.


8 مهر 1384 شمسی (30 سپتامبر 2005 میلادی)، اردوگاه ورزشی شهر رئال مادرید (Real Madrid City) رسماً افتتاح شد که بزرگ‌ترین تسهیلاتی به‌حساب می‌آید که توسط یک باشگاه فوتبال تاکنون ساخته شده است.

این پروژه توسط معمارانی به‌نام‌های کارلوس لاملا (Carlos Lamela) و امیلیو بوتراگوئنو (Emilio Butragueño) طراحی شد.

این اردوگاه ورزشی در محلی بسیار ویژه واقع شده است که امیدبخش‌ترین مکان برای آینده‌ی شهر مادرید و در پارک والده ‌به‌باس (Valdebebas Park) واقع شده است.

پارک والده ‌به‌باس (Valdebebas Park) بزرگ‌ترین پروژه‌ی توسعه‌ی شهری در تاریخ جامعه‌ی مادرید محسوب می‌شود و یکی از مناطق سبز است که به شهر کمک می‌کند در آینده نفس بکشد. این پارک محدوده‌ای 1067 هکتاری را دربرمی‌گیرد و در فاصله‌ی بسیار کمی با ترمینال 4 فرودگاه مادرید، باراجاس (Valdebebas Park) واقع شده است که چند ماه پس از شهر رئال مادرید افتتاح خواهد شد.

اردوگاه ورزشی شهر رئال مادرید دارای مساحتی به‌میزان یک میلیون و 200 هزار متر مربع است.

اگر بخواهیم بزرگی مجموعه‌ی ورزشی شهر رئال مادرید را تصور کنیم می‌توانیم به موارد ذیل اشاره داشته باشیم:

10 برابر بزرگ‌تر از شهر ورزشی سابق رئال مادرید؛ 
40 برابر بزرگ‌تر از مجموعه‌ی ورزشی سانتیاگو برنابئو (Santiago Bernabéu)؛ 
16 برابر بزرگ‌تر از میدان سرخ در مسکو (Red Square in Moscow)؛ 
7/2 برابر بزرگ‌تر از شهر واتیکان (Vatican City)؛ 
6/1 برابر بزرگ‌تر از شهر ممنوعه در پکن (Forbidden City in Beijing).


ساختمان تی‌شکل (T- Shaped) دارای فضایی به‌مساحت 9 هزار متر مربع است که شامل بخش‌های ذیل است که در دو طرف مجموعه واقع شده‌اند:
- رختکن (Dressing Rooms)؛ 
- فضاهای بازی (Gymnasiums)؛ 
- کلاس‌های درس (Classrooms) اتاق‌های کنفرانس (Conference Rooms)؛ 
- دفاتر اداری (Offices)؛ 
- استخر آب‌درمانی (Hydrotherapy Pool)؛ 
- مرکز پزشکی (Medical Center)؛ 
- منطقه‌ی رسانه‌ای (Press Area)؛ 
- و غیره.

اردوگاه ورزشی باشگاه رئال مادرید دارای 10 زمین با چمن طبیعی و مصنوعی است که از سکوی تماشاگران به تعداد 11 هزار نفر برخوردار است.

این اردوگاه ورزشی، رئال مادرید را به یکی از پیشتازترین تسهیلات تمرینی در دنیا تبدیل کرده است؛ به‌طوری که هیچ مکان دیگری شبیه آن وجود ندارد.



بخش‌های ورودی اردوگاه
در اولین محل ورودی به شهر ورزشی رئال مادرید، پارکینگ اتومبیل با ظرفیت بیش از 300 وسیله‌ی نقلیه وجود دارد؛ آن‌‌جا، ورودی ساختمان قرار دارد. بدین‌ترتیب افراد به ورودی سالن می‌رسند که کافه‌تریا و رستوران قرار دارد که  به آن، لاکانترا (La Cantera) می‌گویند. مساحت داخلی لاکانترا، 500 مترمربع و مساحت تراس بیرونی آن 200 مترمربع است. شیشه‌های بزرگ لاکانترا موجب شده که جلسه‌های تمرینی در زمین‌های نزدیک از آن‌جا قابل‌مشاهده باشد.



ساختمان سفید
تنها افرادی که برای باشگاه کار می‌کنند می‌توانند وارد بخش‌هایی شوند که توسط تیم‌ها رزرو شده است.

تیم‌های بازدیدکننده و داوران می‌توانند وارد رختکن‌های خود شوند و نه سایر بخش‌های ساختمان.

به تماشاگران اجازه داده می‌شود که وارد بخش‌هایی از زمین بازی شوند اما آنان باید از بیرون ساختمان وارد زمین شوند.

هر زمینی دارای سکوی خاص خودش است که دارای زمین چمن طبیعی‌ای هستند که در زمین سانتیاگو برنابئو از آن بهره‌برداری می‌شود و از هلند وارد می‌شود.



زمین‌های تمرین
برای هر بازیکن تیم‌ها محل پارک اختصاصی درنظر گرفته شده است.

از محل پارک وارد ساختمان تی‌شکل می‌شوند که برای هر فردی، فضایی برای فعالیت پیش‌بینی شده است؛ در این‌جا، دفاتر مدیران و مربیان تیم و هم‌چنین فضایی وجود دارد که بازیکنان هر چیزی را دارند که برای فعالیت‌شان نیازمند آن هستند.

از آن‌جا است که بازیکنان وارد مرکز پزشکی (Medical Center) و یک بخش آب‌درمانی (Medical Center) می‌شوند که دارای چهار استخر شنا است؛ هم‌چنین دو حمام کوچک (یکی با آب داغ و دیگری با آب سرد)، یک سونا و یک حمام ترکی در آن واقع شده است.

در طبقه‌ی بالایی ساختمان سفید، اتاق وی‌آی‌پی (VIP Room) برای بازیکنان است و دارای فضایی به‌مساحت 2000 مترمربع مخصوص رسانه‌ها است.

رختکن تیم‌ها، رؤیایی برای تیم‌ها است که به واقعیت پیوسته است. بازکنان از آن‌جا به‌شکل مستقیم به زمین تمرین بسیار زیبا هدایت می‌شوند که بزرگ‌ترین و منحصر به فردترین سازه‌ در شهر محسوب می‌شود و با سایر زمینه‌های تمرین ارتباط دارد.

سه منطقه برای گرم کردن (Warm- up) وجود دارد؛ این سه منطقه و سه زمین تمرین دیگر داری چمن طبیعی‌ای هستند که در زمین برنابئو استفاده می‌شود. هر کدام از این‌ها دارای سکوهایی با ظرفیت شش‌هزار نفر نشسته و پنج‌هزار نفر ایستاده هستند.





محل اقامت
محل اقامت از استخر شنای سربسته، اتاق بازی، سینما و 57 اتاق خواب برخوردار است که دارای مساحتی به‌میزان 7800 مترمربع است. محل اقامت دارای بالاترین سطح تسهیلات و امکاناتی است که برای رشد، زندگی و بهبود عملکرد بازیکنان نخبه درنظر گرفته شده است.









مرکز ورزشی
مرکز ورزشی (Sports Center) دارای امکانات و تسهیلانی تمام و عیار در سطح جهان است. این ساختمان، مرکزی تمرینی برای تیم‌های بسکتبال است که هم تیم اول رئال مادرید در آن تمرین می‌کند و هم آکادمی از آن بهره می‌برد. این مرکز تمرین برای انجام رویدادهای رسمی (Institutional) و تجاری (Commercial) مورد استفاده قرار می‌گیرد.

 .
 .
 .

1397/3/1 لينک مستقيم

نظر شما پس از تاييد در سايت قرار داده خواهد شد
نام :
پست الکترونيکي :
صفحه شخصي :
نظر:
تایید انصراف
اردو و اردوگاه
 آخرین عکس‌های اردوگاه‌ها کوچک کردن
 آخرین مطالب اوقات فراغت کوچک کردن
آسمان آریانه (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 38)
نقشی از جان (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 37)
دوست صمیمی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 36)
سلام شتر! - ارزش دوستی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 35)
سمفونی میمون (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 34)
سپیده‌دم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 33)
تغییر تخم‌مرغ (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 32)
َوَردست (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 31)
کودکان در باغ‌وحش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 30)
اهرام مصر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 29)
روح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 27)
ارواح شعبده‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 26)
اونو بگیرید! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 25)
مادر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 24)
روش صحیح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 23)
داستانی کوتاه‌ از یک روباه و یک موش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 22)
ناممکن برای کبوتر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 21)
بازی گِری یا پیرمرد بازنشسته‌ی شطرنج‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 20)
هدف (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 19)
آه پسر - زندگی پسر فقیر مالزیایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 18)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت دوم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 17)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 16)
شهدای انقلاب اسلامی و دفاع مقدس علی، مهدی و حمید باکری (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 15)
بره‌ای شجاع در جزیره - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 14)
پروازی بلند (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 13)
اریگامی یا کاغذ و تا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 12)
دنیا در یک دقیقه! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 11)
تهدید آرام (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 10)
«ماریزا» الاغ لجوج (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 9)
آخرین گره (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 8)
فقدان روشنایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 7)
دکتر سعید کاظمی آشتیانی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 6)
اروپا و ایتالیا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 5)
ساعت زنگ‌دار (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 4)
لامپ! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 3)
یافتن مدرسه‌ی مناسب برای تأمین نیازهای فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 40)
نصایحی برای فرزندان و والدین در مورد آزمون‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 39)
تجربه در برابر موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 38)
چگونه ارتباط‌های بین‌فردی به موفقیت می‌انجامد؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 37)
آیا از نوجوانان‌مان سؤال بپرسیم که ... (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 36)
اهمیت عذرخواهی از نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 35)
آموزش عذرخواهی به نوجوانان با ذکر مثال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 34)
خودتنظیمی به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌ی موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 33)
چگونه والدینی خودآگاه باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 32)
ارتباط برقرار کردن با نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 31)
آموزش خودکنترلی به بچه‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 30)
اعتماد به فرزندان 8 الی 12 ساله‌ی‌مان برای تصمیم‌گیری صحیح (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌
نکته‌هایی برای ارتقای نوجوانان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 28)
فواید درگیر بودن بچه‌ها با فعالیت‌های مثبت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 27)
تصمیم‌گیری نوجوان در برابر تصمیم‌گیری بزرگسال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 26)
تصمیم‌گیری مناسب برای نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 25)
نوجوانان و تصمیم‌‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)
آموزش مسؤولیت‌پذیری به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 23)
آموزش مستقل بودن به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 22)
چگونگی ایفای نقش برای تصمیم‌گیری‌های بهتر (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 21)
رقابت سالم (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 20)
سخنی درباره‌ی رقابت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 19)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شم
چگونه یک مربی بزرگ باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 17)
آموزش بخشندگی به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 16)
توسعه‌ی مهارت‌های تصمیم‌گیری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 15)
آداب رفتاری خوب برای فرزندان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 14)
رعایت آداب رفتاری احترام محسوب می‌شود (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 13)
نکته‌هایی برای آموزش آداب رفتاری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 12)
آموزش همدلی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 11)
اعمال ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 10)
ایجاد ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 9)
اِعمال تدریجی ارزش‌های خوب در فرزندان‌تان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 7)
شش عادت افراد همدل (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 6)
پنج پیام پدر و مادر مثبت بودن (اوقات فراغت خانواده شماره‌ی 5)
چطور در کارهایی که به آن‌ها اهمیت می‌دهیم بهتر شویم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 51)
چگونه درس‌های آموخته شده را در پایان یک پروژه جذب کنیم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 50)
چارلی چاپلین در عصر جدید (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 49)
مربی‌گری چیست؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 48)
مدیریت دانش سازمانی - شناساندن و حذف نرم‌افزاری کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 47)
نمودار مثلثی دانش فرایند و نرم‌افزارهای مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 46)
طوفان ذهنی؛ روشی صحیح، منصفانه، پسندیده و اخلاقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 45)
مقدمه‌ای بر یادگیری مؤثر درس‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 44)
سازمان‌های یادگیرنده - اهمیت مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 43)
مدیریت دانش برای تمام نسل‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 42)
مقدمه‌ای بر استقرار سیستم مدیریت دانش در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 41)
سیستم مدیریت دانش - ایجاد تجربه‌ای بهتر برای مشتریان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 40)
نمونه‌ای از کارکرد نرم‌افزارهای مدیریت دانش - افزایش کارایی در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی
مدیریت دانش - افراد، فرایندها و فناوری‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 38)
ملاقات «باری» و «سامی» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 37)
سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 36)
آن‌چه می‌دانیم کشف کنیم! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 35)
سهم‌گذاری توانمندی، سرمایه و ثروتی به‌نام دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 34)
گاری - چهار نوع اعضای یک تیم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 33)
برف و بهمن - مدیریت دانش و خطر (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 32)
بحث گروهی صحیح مطابق با مدل دینامیک گروهی «بروس تاکمن» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 31)
گم کردن هدف - تعیین اهداف شخصی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 30)
آیا می‌خواهیم بیش‌تر نواور باشیم؟! - خلاقیت در ایجاد صدای رعد و برق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 29)
فرمانروایان مقدس - فرمانروایی حضرت داوود(علیه‌السلام) - خلاقیت در فتح اورشلیم (معرفی فیلم مدیریتی شم
فرانکی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 28)
چگونگی تأثیر تعهد شغلی بر کسب و کار (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 27)
یک گردش خوب - نورمن ویزدم - خلاقیت، احساس مسؤولیت و سماجت در پیگیری وظایف (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌
قهوه و استراتژی - مجموعه‌ای از راهکارها برای دستیابی ‌به مزیت رقابتی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 25)
اعتقاد به خشنودی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 24)
بازسازی روحیه‌ی تعهد در کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 23)
مستر بین و خلاقیت در شناسایی سارق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 22)
درس‌های مدیریتی از مسابقه‌ی لاک‌پشت و خرگوش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 21)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) ارشاد معنوی در سایه‌ی تدابیر مادی (معرفی فیلم مدیریتی
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) - تعامل صادقانه با مردم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 1
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت سلیمان(علیه‌السلام) - صلابت در رهبری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 18)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازیحضرت سلیمان(ع) - ایفای نقش آرام‌بخشی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 17)
شش عادت افراد همدل (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 16)
فرهنگ‌سازی در مترو - پلکان یا پله‌ی برقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 15)
بسته‌بندی شکلات (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 14)
لحظه‌ی سرنوشت‌ساز راست‌گویی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 13)
درست‌کاری چیست؟! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 11)
از طریق نمودار سازمانی‌تان تأثیرگذاری بیش‌تری داشته باشید! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 10)
یک طاووس در سرزمین پنگوئن‌ها - نواوری و شهامت (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 12)
 پيوندهای اردو و اردوگاه کوچک کردن
ارتباط با اردو و اردوگاه
فيلم، عكس و كتاب اردو و اردوگاه
پيوندها
عكس اردو و اردوگاه

بخش‌هاي اردويي

نشاني مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

تهران، خيابان وليعصر(عج)، بالاتر از تقاطح جامي، روبه‌‌روي مدرسه‌ي راهنمايي دخترانه‌ي فلسطين، پلاك 1062
تلفن: 66401476 - 66402422، ايميل: info@tnci.ir، كدپستي: 1316863669

مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

ورود