جستجو
 
 
 
 
 بخش‌هاي ارتباطي اردو و اردوگاه کوچک کردن
 كتاب اردو و اردوگاه کوچک کردن
اردوهای علمی - تفریحی دانش‌اموزان (با معرفی جاذبه‌های جهانگردی مازندران) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 47)
تاريخ : 22/7/1398
اصول سرپرستی و مدیریت اردوها، کاروان‌ها و مسابقه‌های ورزشی (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 46)
تاريخ : 22/6/1398
احکام اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 45)
تاريخ : 23/5/1398
کمک‌های اولیه و فوریت‌های پزشکی در مدرسه و اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 44)
تاريخ : 15/2/1398
اردوها و مسابقات ورزشی (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 43)
تاريخ : 15/1/1398
اردوهای تربیتی (اصول و روش‌های علمی) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 42)
تاريخ : 22/12/1397
اردو - ارتقای مهارت‌های اجتماعی (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 41)
تاريخ : 15/11/1397
مجموعه احادیث کار فرهنگی - شماره‌ی 13 - اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 40)
تاريخ : 14/10/1397
آن‌چه یک مربی اردو باید بداند (ویژه‌ی مربیان و دست‌اندرکاران فعالیت‌های اردویی و بازدیدی) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 39)
تاريخ : 20/9/1397
آموزش فراگیر فعالیت‌های اردویی دانش‌آموزان (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 38)
تاريخ : 20/8/1397
آرشيو     
 كاربران آنلاين کوچک کردن
افراد آنلاين افراد آنلاين:
بازدیدکنندگان بازدیدکنندگان: 38
اعضا اعضا: 0
کل کل: 38

 تجربه‌های اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی (سخنی با والدین شماره‌ی 39) کوچک کردن
تجربه‌های اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی (سخنی با والدین شماره‌ی 39)سخني با والدين
تجربه‌های اردویی و اردوگاهی خانوادگی ارتقادهنده‌ی والدگری مثبت بودن هستند.






تجربه‌های
اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی



 
 مترجم:
محمد ابراهيم عليمرداني
 منبع:
اين مطلب ترجمه‌اي است از:
Garst, Barry; “Family Camp Experiences”; American Camp Association.

 
 
خلاصه‌‌ي مطالب
 اردوها به‌عنوان برنامه‌هایی برای رشد کودکان، نوجوانان و جوانان درنظر گرفته می‌شوند؛ آن‌هم زمانی که به‌عمد با تجربه‌ها، فرصت‌ها و پشتیبانی‌هایی همراه می‌شوند که رشد و پیشرفت مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان را هدف قرار می‌دهند.
 تجربه‌های اردویی و اردوگاهی هم‌چنین راهبردی برای تقویت خانواده‌ها محسوب می‌شوند.
 خانواده‌ها به‌عنوان ساختاری بنیادین برای یک جامعه، نقشی مهم در سلامت و شادکامی جوامع ایفا می‌کنند.
 ردوها و اردوگاه‌های خانوادگی نوعاً تجربه‌های اردویی و اردوگاهی با اقامت شبانه و چند روزه - که برای کودکان، نوجوانان و جوانان و اعضای خانواده طراحی می‌شود - می‌تواند نقشی در ارتقای عملکرد خانواده داشته باشد.
 شرکت در اردو و اردوگاه خانوادگی به‌شکل ثابتی و تقریباً به‌میزان 53 درصد در مورد اردوها و اردوگاه‌های دارای تأییدیه از انجمن اردوگاهی امریکا (ACA Accredited Camps) و اردوها و اردوگاه‌ها وابسته و عضو انجمن اردوگاهی امریکا (ACA Affiliated Camps) - که ارائه‌دهنده‌ی اردوهای خانوادگی بوده‌اند - رشد نشان می‌دهد.
 شرکت در اردو و اردوگاه خانوادگی به‌شکل ثابتی و تقریباً به‌میزان 53 درصد در مورد اردوها و اردوگاه‌های دارای تأییدیه از انجمن اردوگاهی امریکا (ACA Accredited Camps) و اردوها و اردوگاه‌ها وابسته و عضو انجمن اردوگاهی امریکا (ACA Affiliated Camps) - که ارائه‌دهنده‌ی اردوهای خانوادگی بوده‌اند - رشد نشان می‌دهد.
 به‌خاطر مسائل اقتصادی، ابراز علاقه نسبت به تجربه‌های عمیقاً تأثیرگذار و نزدیک به منزل (Close- to- Home Experiences) - که اصطلاحاً سرگرمی‌های داخل منزل (Staycations) می‌نامیم - نسبت به گذران تعطیلات در سفر به نقاط دور بیش‌تر شده است.
 در حالی که خانواده‌های بیش‌تری به‌دنبال فرصت‌هایی برای گذران زمان با یکدیگر هستند فراهم‌اورندگان اردوها و اردوگاه‌ها با توسعه‌ی برنامه‌های خانوادگی اضافی به این نیاز پاسخ داده‌اند.
 اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی منبعی برای درامد اردوها و اردوگاه‌ها محسوب می‌شوند؛ هم‌چنین راهبردی دارای پتانسیل بالا برای وارد کردن کودکان، نوجوانان و جوانان از جوامع خرد به‌حساب می‌آیند.
 مسائل مرتبط با شخصیت و خانواده‌ی مخاطبان ممکن است باعث محدودیت‌هایی در حضور آنان در اردوها و اردوگاه‌ها شود.
 حضور خانواده‌ها در تجربه‌های اردویی و اردوگاهی معمولاً انعکاس‌دهنده‌ی سه عامل انگیزشی است:
- تجربه‌ی اردو و اردوگاه به‌عنوان گذران تعطیلات؛
- بهره‌برداری از اردو و اردوگاه به‌عنوان درمان یا مداخله‌ی درمانی (Intervention)؛
- تجربه‌ی اردو و اردوگاه برای آموزش عمومی، غنی‌سازی اوقات‌فراغت یا جلب علایق (Engagement).
 در اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی دامنه‌ای از فعالیت‌هایی برای خانواده‌ها به‌گونه‌ای ارائه می‌شود که به‌روش‌های بدیع و جذابی زمان‌شان را با یکدیگر صرف کنند.
 عضای خانواده در طول برگزاری اردو و اردوگاه خانوادگی، ارتباط‌های‌شان با یکدیگر را ترویج می‌دهند و این امر با کار کردن و زندگی با یکدیگر در محیطی متفاوت فراهم می‌شود.
 تجربه‌های اردویی و اردوگاهی خانوادگی ارتقادهنده‌ی والدگری مثبت بودن هستند.
 تجربه‌های اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی یک رویکرد برنامه‌ریزی شده‌ی مؤثر و متداول برای ارتقای نتایج مثبت خانوادگی فراهم می‌آورند.
 پژوهش‌های نشان داده‌اند که همراه با انجام فعالیت‌ها در اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی، چالش‌هایی نظیر ذیل ایجاد می‌شود:
- ارائه‌ی خدمات به والدین در حالی که شرکت‌کنندگان در برنامه‌ها باشند؛
- فشار وارد آوردن در مورد اِعمال قوانین توسط والدین؛
- ارتباط برقرار کردن بین والدین.


 
مطلب قبلي | مطلب بعدي


 

مقدمه
اردو و اردوگاه موجب غنی‌سازی زندگی کودکان، نوجوانان و جوانان می‌شود. اردو و اردوگاه زمینه‌ای مهم برای رشد کودکان، نوجوانان و جوانان به‌شمار می‌رود. بسیاری از افرادی که به اردو و اردوگاه رفته‌اند یا به‌عنوان کارمند اردو و اردوگاه ارائه خدمت کرده‌اند می‌دانند که این عبارت‌ها صحیح است. اگرچه حکایت‌های مثبت بسیاری در این زمینه وجود دارد لازم است تلاش‌های بیشتری برای مستندسازی سیستماتیک نتایج و منافع اردوها و اردوگاه‌ها تحقق یابد. تغییرهای رفتاری مرتبط با بسیاری از منافع ناملموس تجربه‌های اردویی و اردوگاهی پیچیده هستند و همیشه به‌راحتی اندازه‌گیری نمی‌شوند. با این‌حال، محققان در حال نشان دادن رشد ارتباط‌ها بین تجربه‌های اردویی و اردوگاهی با رشد مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان هستند.

رشد کودکان، نوجوانان و جوانان بر پشتیبانی یا ارتقای فرایندهای رشد مثبت نظیر رشد در متغیرهای ذیل تمرکز دارد که عواملی شناخته شده یا مفروض جهت پیشرفت در سلامتی (Health) و شادکامی (Well- Being) آنان محسوب می‌شوند:
 شایستگی‌ها (Competence)؛
 تسلط بر دانش یا مهارت (Mastery)؛
 شخصیت مثبت (Positive Identity)؛
 تاب‌اوری (Resilience)؛
 مراقبت (Caring)؛
 ارتباط (Connection)؛
 تعلق (Belonging).

این مطلب در پژوهشی با عنوان ذیل ذکر شده است:
- بنسون، پیتر ل.؛ سایتو، ربکا ن.؛ «مبانی علمی رشد کودکان، نوجوانان و جوانان»؛ فصل پنجم از کتاب با عنوان: بنسون، پیتر ل.؛ پیتما، کارن جانسون؛ «گرایش‌ها در رشد کودکان، نوجوانان و جوانان - چشم‌اندازها، واقعیت‌ها و چالش‌ها»؛ انتشارات اسپرینگر؛ سال 1380 شمسی (2001 میلادی).
Benson, Peter L.; Saito, Rebecca N.; “The Scientific Foundations of Youth Development”; Chapter 5 from Book: Benson, Peter L.; Pittma, Karen Johnson; “Trends in Youth Development: Visions, Realities and Challenges”; Springer; 2001.

اردوها به‌عنوان برنامه‌هایی برای رشد کودکان، نوجوانان و جوانان درنظر گرفته می‌شوند؛ آن‌هم زمانی که به‌عمد با تجربه‌ها، فرصت‌ها و پشتیبانی‌هایی همراه می‌شوند که رشد و پیشرفت مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان را هدف قرار می‌دهند.

تجربه‌های اردویی و اردوگاهی هم‌چنین راهبردی برای تقویت خانواده‌ها محسوب می‌شوند. خانواده‌ها به‌عنوان ساختاری بنیادین برای یک جامعه، نقشی مهم در سلامت و شادکامی جوامع ایفا می‌کنند.

رشد و اجرای برنامه‌ریزی‌ها در جهت استحکام ارتباط‌های خانوادگی از ارتباطی تنگاتنگ و مبرم برخوردار است. پژوهش‌ها بیانگر آن است که اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی نوعاً تجربه‌های اردویی و اردوگاهی با اقامت شبانه و چند روزه - که برای کودکان، نوجوانان و جوانان و اعضای خانواده طراحی می‌شود - می‌تواند نقشی در ارتقای عملکرد خانواده داشته باشد.

این مطلب در پژوهشی با عنوان ذیل ذکر شده است:
- آگاتا، سارا تیور؛ کاوی، کریستین دیویس؛ «اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی - یک بررسی از منافع و موضوع‌های اردوها و اردوگاه‌ها و برنامه‌ها برای خانواده‌ها»؛ مجله‌ی کلینیک‌های روان‌پزشکی کودکان و بزرگسالان شمال امریکا؛ جلد 16؛ شماره‌ی 4؛ از صفحه‌ی 921 الی 937؛ آبان و آذر سال 1386 شمسی (نوامبر 2007 میلادی).

Agate, Sarah Taylor; Covey, Christine Davis; "Family Camps: An Overview of Benefits and Issues of Camps and Programs for Families"; Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America; Volume 16; Number 4; pp 921- 37; November 2007.

شرکت در اردو و اردوگاه خانوادگی به‌شکل ثابتی و تقریباً به‌میزان 53 درصد در مورد اردوها و اردوگاه‌های دارای تأییدیه از انجمن اردوگاهی امریکا (ACA Accredited Camps) و اردوها و اردوگاه‌ها وابسته و عضو انجمن اردوگاهی امریکا (ACA Affiliated Camps) - که ارائه‌دهنده‌ی اردوهای خانوادگی بوده‌اند - رشد نشان می‌دهد.

این مطلب در پژوهشی با عنوان ذیل ذکر شده است:
- «گزارشی از محل‌ها، تسهیلات و برنامه‌های اردویی و اردوگاهی گزارش سال 1396 شمسی (2017 میلادی)»؛ انجمن اردوگاهی امریکا.
"Camp Sites, Facilities, and Programs Report - The ACA Camp Sites, Facilities, and Programs Report: 2017"; American Camp Association.



 
پژوهش‌ها چه می‌گویند؟!
 خانواده‌های امریکایی از هر جنبه‌ای در حال تجربه‌ی تغییر هستند؛ این تغییرها می‌تواند شامل موارد ذیل باشد:
- تعداد بزرگسالانی که ازدواج می‌کنند؛
- تعداد افراد خانه‌داری که توسط افراد مزدوج ایجاد می‌شوند؛
- تعداد کودکان، نوجوانان و جوانانی که باردار می‌شوند؛
- تعداد افراد خانه‌داری که از نعمت خانواده محروم هستند؛
- اهمیت ازدواج در محاسبه‌ی جمع زاد و ولدها.

این مطلب در پژوهش‌ها با عناوین ذیل ذکر شده است:
- کلاین، هربرت س.؛‌ «خانواده‌ی در حال تغییر امریکایی»؛ هوور دایجست؛ شماره‌ی 3؛ سال 1383 شمسی (2004 میلادی).
Klein, Herbert S.; (2004, July). The Changing American Family. Hoover Digest. Number 3. 2004. Retrieved from: https://www.hoover.org/research/changing-american-family.
- ناک، استیون ل.؛‌ «ازدواج به‌عنوان یک موضوع عمومی»؛ مجله‌ی آینده‌ی کودکان؛ جلد 15؛ شماره‌ی 2؛ از صفحه‌ی 13 الی 32؛ سال 1384 شمسی (2005 میلادی).
Nock, Steven L.; (2005). Marriage as A Public Issue. The Future of Children, Volume 15; Number 2, pp 13- 32.

 کاهش رشد اقتصاد ایالات متحده‌ی امریکا در چند سال گذشته بر انواع تجربه‌هایی تأثیرگذار بوده است که خانواده‌ها به‌دنبال آن‌ها هستند؛ بنابراین ابراز علاقه نسبت به تجربه‌های عمیقاً تأثیرگذار و نزدیک به منزل (Close- to- Home Experiences) - که اصطلاحاً سرگرمی‌های داخل منزل (Staycations) می‌نامیم - نسبت به گذران تعطیلات در سفر به نقاط دور بیش‌تر شده است. در نتیجه شاهد افزایش بالقوه‌ی جاذبه‌های اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی شده‌ایم.

این مطلب در پژوهشی با عنوان ذیل ذکر شده است:
- شارما، سارا؛ «سرگرمی بزرگ داخل خانه‌ی امریکایی‌ها و خطر سکون و عدم تحرک»؛ مجله‌ی رسانه و فرهنگ؛ جلد 12؛ شماره‌ی 1؛ سال 1388 شمسی (2009 میلادی).
Sharma, Sarah. (2009). The Great American Staycation and the Risk of Stillness. Journal of Media and Culture, Volume 12. Number 1.

 در حالی که خانواده‌های بیش‌تری به‌دنبال فرصت‌هایی برای گذران زمان با یکدیگر هستند فراهم‌اورندگان اردوها و اردوگاه‌ها با توسعه‌ی برنامه‌های خانوادگی اضافی به این نیاز پاسخ داده‌اند.

این مطلب در پژوهش ذیل ذکر شده است:
- شاو، سوزان م.؛ داوسون، دان؛ «سرگرمی هدفمند - آزمودن گفتگوهای والدین در زمینه‌ی فعالیت‌های خانوادگی»؛ مجله‌ی علوم سرگرمی؛ جلد 23؛ شماره‌ی 23؛ از صفحه‌‌ی 217 الی 231؛ سال 1380 شمسی (2001 میلادی).
Shaw, Susan M., & Dawson, Don. (2001). Purposive Leisure: Examining Parental Discourses on Family Activities. Leisure Sciences, Volume 23, pp 217- 231.


  
پژوهش‌های اردویی و اردوگاهی درباره‌ی تجربه‌های اردو و اردوگاه خانوادگی
 اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی منبعی دیگر برای درامد اردوها و اردوگاه‌ها محسوب می‌شوند؛ هم‌چنین راهبردی دارای پتانسیل بالا برای وارد کردن کودکان، نوجوانان و جوانان از جوامع خرد به‌حساب می‌آیند.

این مطلب در پژوهش ذیل ذکر شده است:
- مَپ، رو؛ «ترویج و شناسایی تنوع در اردوها و اردوگاه‌ها»؛ فایل پاورپوینت؛ وبینار، سال 1390 شمسی (2011 میلادی).
Mapp, Rue. (2011). Cultivating and Recognizing Diversity in Camps. [PowerPoint slides from live webinar]. Retrieved from: www.acacamps.org/einstitute/webinars/diversity-webinar.


با این وجود، مسائل مرتبط با شخصیت و خانواده‌ی مخاطبان ممکن است باعث محدودیت‌هایی در حضور آنان در اردوها و اردوگاه‌ها شود.

این مطلب در پژوهش ذیل ذکر شده است:
- ماگانا آلوارز، ماریو؛ هاستی، م. و هابس، بیورلی؛ «به‌کارگیری جوانان امریکای لاتین برای حضور در اردوها و اردوگاه‌های با اقامت شبانه»؛ مجله‌ی توسعه؛ جلد 42؛ شماره‌ی 4؛ سال 1384 شمسی (2005 میلادی).
Magaña Álvarez, Mario, Hosty, M., & Hobbs, Beverly. (2005). Recruiting Latino Youth to Participate in Resident Camps. Journal of Extension. Volume 42. Number 4. August 2004. Retrieved: http://extension.oregonstate.edu/latinoprogram/sites/default/files/recruiting-latino.pdf.

 حضور خانواده‌ها در تجربه‌های اردویی و اردوگاهی معمولاً انعکاس‌دهنده‌ی سه عامل انگیزشی است:
- تجربه‌ی اردو و اردوگاه به‌عنوان گذران تعطیلات؛
- بهره‌برداری از اردو و اردوگاه به‌عنوان درمان یا مداخله‌ی درمانی (Intervention)؛
- تجربه‌ی اردو و اردوگاه برای آموزش عمومی، غنی‌سازی اوقات‌فراغت یا جلب علایق (Engagement).

این مطلب در پژوهشی با عنوان ذیل ذکر شده است:
- آگاتا، سارا تیور؛ کاوی، کریستین دیویس؛ «اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی - یک بررسی از منافع و موضوع‌های اردوها و اردوگاه‌ها و برنامه‌ها برای خانواده‌ها»؛ مجله‌ی کلینیک‌های روان‌پزشکی کودکان و بزرگسالان شمال امریکا؛ جلد 16؛ شماره‌ی 4؛ از صفحه‌ی 921 الی 937؛ آبان و آذر سال 1386 شمسی (نوامبر 2007 میلادی).
Agate, Sarah Taylor; Covey, Christine Davis; "Family Camps: An Overview of Benefits and Issues of Camps and Programs for Families"; Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America; Volume 16; Number 4; pp 921- 37; November 2007.

 در اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی دامنه‌ای از فعالیت‌هایی برای خانواده‌ها به‌گونه‌ای ارائه می‌شود که به‌روش‌های بدیع و جذابی زمان‌شان را با یکدیگر صرف کنند. اعضای خانواده در طول برگزاری اردو و اردوگاه خانوادگی، ارتباط‌های‌شان با یکدیگر را ترویج می‌دهند و این امر با کار کردن و زندگی با یکدیگر در محیطی متفاوت فراهم می‌شود.

این مطلب در پژوهشی با عنوان ذیل ذکر شده است:
- روزنبرگ، ر.؛ «اردو و اردوگاه خانوادگی - به‌اشتراک گذاشتن جادوی تابستانی»؛ مجله‌ی اردوگاهی؛ جلد 79؛ شماره‌ی 44؛
از صفحه‌ی 1 الی 2؛ سال 1385 شمسی (2006 میلادی.
Rosenberg, R. (2006). Family Camp: Share the Summer Magic. Camping Magazine, Volume 79, Number 4, pp 1- 2.

 خانواده‌ها از تجربه‌های اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی به چهار طریق بهره می‌برند:
- بهبود ارتباط متقابل خانوادگی؛
- پرورش ارتباط‌ها؛
- فراهم آوردن منافع اجتماعی؛
- فکر کردن و بحث درباره‌ی موضوع‌های خانوادگی.

این مطلب در پژوهشی با عنوان ذیل ذکر شده است:
- آگاتا، سارا تیور؛ کاوی، کریستین دیویس؛ «اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی - یک بررسی از منافع و موضوع‌های اردوها و اردوگاه‌ها و برنامه‌ها برای خانواده‌ها»؛ مجله‌ی کلینیک‌های روان‌پزشکی کودکان و بزرگسالان شمال امریکا؛ جلد 16؛ شماره‌ی 4؛ از صفحه‌ی 921 الی 937؛ آبان و آذر سال 1386 شمسی (نوامبر 2007 میلادی).
Agate, Sarah Taylor; Covey, Christine Davis; "Family Camps: An Overview of Benefits and Issues of Camps and Programs for Families"; Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America; Volume 16; Number 4; pp 921- 37; November 2007.

تجربه‌های اردویی و اردوگاهی خانوادگی هم‌چنین ارتقادهنده‌ی والدگری مثبت بودن هستند.

این مطلب در پژوهشی با عنوان ذیل ذکر شده است:
- گارست، باری الف.؛ بائوقمن، سارا؛ فرانز، نانسی؛ سیدل، ریچارد و.؛ «کشف تأثیرهای تجربه‌های اردو و اردوگاه خانوادگی بر عملکرد و والدگری خانواده‌ها»؛ مجله‌ی آموزش تجربی؛ جلد 36؛ شماره‌ی 1؛ از صفحه‌ی 65 الی 77؛ سال 1392 شمسی (2013 میلادی).
Garst, Barry A., Baughman, Sarah, Franz, Nancy, & Seidel, Richard W. (In Press). (2013). Exploring the Impacts of Family Camp Experiences on Family Functioning and Parenting. Journal of Experiential Education, Volume 36, Number 1, pp 65- 77.

اعضای خانواده با رهایی از عواملی که هر روز تمرکزشان را در محیط منزل برهم می‌زنند بهتر قادر خواهند بود تمرکز کنند و به امور ذیل بپردازند:
- به حرف‌های یکدیگر گوش فرادهند.
- به‌میزان زیادی ارتباط‌ها و تعامل‌های‌شان را به‌عنوان یک خانواده بهبود ببخشند.

این مطلب در پژوهشی با عنوان ذیل ذکر شده است:
- تورتا، آلاینه؛ «اردو و اردوگاه خانوادگی - استحکام خانواه‌های درمعرض خطر از طریق ابتکارهایی با محوریت فعالیت‌های پُرمخاطره و رقابت‌امیز»؛ مجله‌ی توسعه؛ جلد 42؛ شماره‌ی 2؛ سال 1383 شمسی (2004 میلادی).
Torretta, Alayne. (2004). Family Camp: Strengthening At- Risk Families through Adventure- Based Initiatives. Journal of Extension, Volume 42, Number 2. Retrieved from: www.joe.org/joe/2004april/iw6.php.

 سه رویکرد تئوریک بر روی پژوهش‌های اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی تأثیرگذار بوده است:
- تئوری سیستم‌های خانوادگی (Family Systems Theory)؛
- تئوری اوقات فراغت خانواده (Family Leisure Theory)؛
- مدل تعادلی و هسته‌ای عملکرد خانواده (Family Systems Theory).

این مطلب در پژوهش‌ها با عناوین ذیل ذکر شده است:
- ویت‌چرچ، گِیل ج.؛ کنستانتین، لاری ل.؛ «ئوری سیستم‌ها»؛ در فصل 14 از کتاب: ویلیام، ج. دوهرتی؛ پائولین ج. باس؛ رالف لاروسا؛ والتر ر. شوم؛ «منبع تئوری‌ها و روش‌های خانوادگی - رویکردی زمینه‌ای»؛ نیویرک؛ انتشاات پلنوم؛ سال 1372 شمسی (1993 میلادی).
Whitchurch, Gail G., & Constantine, Larry L. (1993). Systems Theory. In William J. Doherty, Pauline G. Boss, Ralph LaRossa, Walter R. Schumm (auth.), Pauline Boss, William J. Doherty, Ralph LaRossa, Walter R. Schumm, Suzanne K. Steinmetz (EDs.). Sourcebook of Family Theories and Methods: A Contextual Approach (pp. 325- 349). New York: Plenum Press. Retrieved from: www.acacamps.org/campmag/0607family.php.
- شاو، سوزان م.؛ داوسون، دان؛ «سرگرمی هدفمند - آزمودن گفتگوهای والدین در زمینه‌ی فعالیت‌های خانوادگی»؛ مجله‌ی علوم سرگرمی؛ جلد 23؛ شماره‌ی 23؛ از صفحه‌‌ی 217 الی 231؛ سال 1380 شمسی (2001 میلادی).
Shaw, Susan M., & Dawson, Don. (2001). Purposive Leisure: Examining Parental Discourses on Family Activities. Leisure Sciences, Volume 23, pp 217- 231.
- فریمن، پتی؛ زابریسکی، رامون ب.؛ «اوقات فراغت و عملکرد خانواده در خانواده‌های فرزندپذیر دلالت‌های سرگرمی‌های درمانی»؛ مجله‌ی سرگرمی‌های درمانی؛ جلد 37؛ شماره‌ی 1؛ از صفحه‌‌ی 73 الی 93؛ سال 1382 شمسی (2003 میلادی).
Freeman, Patti, & Zabriskie, Ramon B. (2003). Leisure and Family Functioning in Adoptive Families: Implications for Therapeutic Recreation. Therapeutic Recreation Journal, Volume 37, Number 1, pp 73- 93.

تئوری سیستم‌های خانوادگی (Family Systems Theory) توصیف می‌کند چگونه عملکرد و تعامل‌های خانواده‌ها به‌روش‌هایی هدفمند و پویا (Goal- Directed and Dynamic) هستند.

تئوری اوقات فراغت خانواده (Family Leisure Theory) توصیف می‌کند که چگونه خانواده‌ها به‌شکل معناداری فعالیت‌های اوقات فراغت‌شان را طراحی و تسهیل کنند تا موجب رشد ارتباط‌های خانوادگی شود.

مدل تعادلی و هسته‌ای عملکرد خانواده (Family Systems Theory) بیانگر آن است که خانواده‌ها از دو الگو برای اوقات فراغت خانوادگی بهره می‌برند تا نیازهای‌شان از هر دو مقوله‌ی تغییر (Change) و استحکام (Stability) تأمین شود:
- فعالیت‌های هسته‌ای (Core Activities)؛
- فعالیت‌های تعادلی (Balance Activities).

 بر اساس پژوهش‌ها در زمینه‌ی اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی، تمرین‌ها با پتانسیل بالا می‌تواند موارد ذیل باشد:
- تمرین‌‌هایی که فراهم‌اورنده‌ی برنامه‌ریزی‌های انعطاف‌پذیر (Flexible Programming) باشند همراه با ترکیبی از تمرین‌‌ها برای تمام خانواده و هم‌چنین تمرین‌هایی برای هریک از اعضای خانواده و گروه‌های سنی؛
- اِعمال زمینه‌هایی (Themes) برای برنامه‌ها و فعالیت‌هایی که با وجود اعضای مختلف خانواده تشدید خواهد شد؛
- طراحی فعالیت‌هایی که در آن، اعضای خانواده مجبور باشند مهارت‌های ارتباطی و کار تیمی را تمرین کنند؛
- طراحی معنادار زمان‌های آزاد (اوقات فراغت) خانوادگی از یک برنامه‌ی زمان‌بندی و فشرده (Tight Schedules) و با وجود وسایل الکترونیکی برهم‌زننده‌ی تمرکز در فضاهای باز (Outdoors).


 
سخن پایانی
تجربه‌های اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی یک رویکرد برنامه‌ریزی شده‌ی مؤثر و متداول برای ارتقای نتایج مثبت خانوادگی فراهم می‌آورند. با رشد علایق در تجربه‌های اردو و اردوگاه خانوادگی و این‌که تجربه‌های اردویی و اردوگاهی موجب بهبود عملکرد خانواده می‌شود پژوهش‌های بیش‌تری لازم است انجام شود تا کمک کند تجربه‌های اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی بهبود یابند.

نکته‌ی اول - لازم است این امر درک شود که چرا بعضی از خانواده‌ها قادر نیستند به‌گونه‌ای تمرین کنند که راهبردهای جذب و حفظ خانواده را - که قابل‌بهره‌برداری در اردو و اردوگاه است - توسعه بخشند.

نکته‌ی دوم - موانعی برای خانواده‌ها با زمینه‌های متفاوت اجتماعی، اقتصادی ممکن است وجود داشته باشند که با یکدیگر متفاوت باشند و آزمودن امور ذیل مفید باشد:
- تجربه‌های اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی چگونه هستند یا چگونه نیستند؟!
- آیا نیازهای انواع مختلفی از خانواده‌ها اعم از: خانواده‌های تک‌والدی، خانواده‌ها یا کودکان با نیازهای خاص و خانواده‌های فرزندپذیر (Adoptive Families) را تأمین می‌کند؟!

نکته‌ی سوم - از نزدیک آزمودن نتایج درک شده توسط خانواده‌ها از نتایج معنادار اردوها و اردوگاه‌ها و فعالیت‌های فراهم آمده در اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی ممکن است اطلاعات بیش‌تری فراهم آورد؛ به‌گونه‌ای که به برنامه‌ریزی معنادار کمک کند.

نکته‌ی چهارم - پژوهش‌های نشان داده‌اند که همراه با انجام فعالیت‌ها در اردوها و اردوگاه‌های خانوادگی، چالش‌هایی نظیر ذیل ایجاد می‌شود:
- ارائه‌ی خدمات به والدین در حالی که شرکت‌کنندگان در برنامه‌ها باشند؛
- فشار وارد آوردن در مورد اِعمال قوانین توسط والدین؛
- ارتباط برقرار کردن بین والدین.

اما پژوهش‌های بیش‌تری نیاز است تا در این مورد شفاف‌سازی شود که چگونه چنین چالش‌هایی به‌شکل موفقیت‌امیزی توسط شرکت‌کنندگان در این اردوها و اردوگاه‌ها و فراهم‌آورندگان برنامه‌ها مورد مذاکره واقع می‌شود.

 




 
منابع
- Agate, Sarah Taylor ; Covey, Christine Davis; "Family Camps: An Overview of Benefits and Issues of Camps and Programs for Families"; Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America; Volume 16; Number 4; pp 921- 37; November 2007.
- "Camp Sites, Facilities, and Programs Report - The ACA Camp Sites, Facilities, and Programs Report: 2017"; American Camp Association.
- Freeman, Patti, & Zabriskie, Ramon B. (2003). Leisure and Family Functioning in Adoptive Families: Implications for Therapeutic Recreation. Therapeutic Recreation Journal, Volume 37, Number 1, pp 73- 93.
- Garst, Barry A., Baughman, Sarah, Franz, Nancy, & Seidel, Richard W.. (In Press). (2013). Exploring the Impacts of Family Camp Experiences on Family Functioning and Parenting. Journal of Experiential Education, Volume 36, Number 1, pp 65- 77.
- Klein, Herbert S.; (2004, July). The Changing American Family. Hoover Digest. Number 3. 2004. Retrieved from: https://www.hoover.org/research/changing-american-family.
- Magaña Álvarez, Mario, Hosty, M., & Hobbs, Beverly. (2005). Recruiting Latino Youth to Participate in Resident Camps. Journal of Extension. Volume 42. Number 4. August 2004. Retrieved: http://extension.oregonstate.edu/latinoprogram/sites/default/files/recruiting-latino.pdf
- Mapp, Rue. (2011). Cultivating and Recognizing Diversity in Camps. [PowerPoint slides from live webinar]. Retrieved from: www.acacamps.org/einstitute/webinars/diversity-webinar
- Moos, Rudolf H.; Moos, Bernice S. (2009). Family Environment Scale. Mindgarden, Inc.: Palo Alto, CA.
- Nock, Steven L.; (2005). Marriage as A Public Issue. The Future of Children, Volume 15; Number 2, pp 13- 32.
- Rosenberg, R. (2006). Family camp: Share the Summer Magic. Camping Magazine, Volume 79, Number 4, pp 1- 2.
- Sharma, Sarah. (2009). The Great American Staycation and the Risk of Stillness. Journal of Media and Culture, volume 12. Number 1.
- Shaw, Susan M., & Dawson, Don. (2001). Purposive leisure: Examining Parental Discourses on Family Activities. Leisure Sciences, Volume 23, pp 217- 231.
- Taylor, S., Covey, J., & Covey, C. (2006, July/ August). Family Camps - Strengthening Family Relationships at Camp and at Home. Camping Magazine. American Camp Association. Retrieved from: www.acacamps.org/campmag/0607family.
- Torretta, Alayne. (2004). Family Camp: Strengthening At- Risk Families through Adventure- Based Initiatives. Journal of Extension, Volume 42, Number 2. Retrieved from: www.joe.org/joe/2004april/iw6.php
- Whitchurch, Gail G., & Constantine, Larry L. (1993). Systems Theory. In William J. Doherty, Pauline G. Boss, Ralph LaRossa, Walter R. Schumm (auth.), Pauline Boss, William J. Doherty, Ralph LaRossa, Walter R. Schumm, Suzanne K. Steinmetz (EDs.). Sourcebook of Family Theories and Methods: A Contextual Approach (pp. 325- 349). New York: Plenum Press. Retrieved from: www.acacamps.org/campmag/0607family.php.


 
استناد توصیه شده
Garst, Barry, (2012) Family Camp Experiences. Briefing Paper Prepared for the American Camp Association. Retrieved: http://www.acacamps.org/volunteers/care/carebriefings.



 

مطلب قبلي | مطلب بعدي
 
1397/11/8 لينک مستقيم

نظر شما پس از تاييد در سايت قرار داده خواهد شد
نام :
پست الکترونيکي :
صفحه شخصي :
نظر:
تایید انصراف
اردو و اردوگاه
 آخرین عکس‌های اردوگاه‌ها کوچک کردن
 آخرین مطالب اوقات فراغت کوچک کردن
من یخ هستم! (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 49)
آرامش و صبوری (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 48)
هرگز تسلیم نخواهیم شد! (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 47)
برنج و سبزیجات (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 46)
چیک چیک (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 45)
عکس‌العمل کودکان در مواجهه با حیوانات یک آکواریوم (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 44)
سگی به‌نام جوی و حواصیل (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 43)
یکی پس از دیگری (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 42)
آخرین عکس (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 41)
داستان پدرم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 40)
اِی‌اِن‌جی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 39)
آسمان آریانه (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 38)
نقشی از جان (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 37)
دوست صمیمی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 36)
سلام شتر! - ارزش دوستی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 35)
سمفونی میمون (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 34)
سپیده‌دم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 33)
تغییر تخم‌مرغ (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 32)
َوَردست (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 31)
کودکان در باغ‌وحش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 30)
اهرام مصر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 29)
روح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 27)
ارواح شعبده‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 26)
اونو بگیرید! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 25)
مادر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 24)
روش صحیح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 23)
داستانی کوتاه‌ از یک روباه و یک موش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 22)
ناممکن برای کبوتر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 21)
بازی گِری یا پیرمرد بازنشسته‌ی شطرنج‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 20)
هدف (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 19)
آه پسر - زندگی پسر فقیر مالزیایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 18)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت دوم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 17)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 16)
شهدای انقلاب اسلامی و دفاع مقدس علی، مهدی و حمید باکری (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 15)
بره‌ای شجاع در جزیره - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 14)
پروازی بلند (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 13)
اریگامی یا کاغذ و تا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 12)
دنیا در یک دقیقه! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 11)
تهدید آرام (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 10)
«ماریزا» الاغ لجوج (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 9)
آخرین گره (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 8)
فقدان روشنایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 7)
دکتر سعید کاظمی آشتیانی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 6)
اروپا و ایتالیا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 5)
ساعت زنگ‌دار (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 4)
لامپ! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 3)
خوب بودن در مدرسه - بد بودن در خانه (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 49)
حریم خصوصی مناسب برای نوجوانان چه میزان است؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 48)
آموزش تعادل به نوجوانان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 47)
کمک به کودکان، نوجوانان و جوانان‌مان در ایجاد زندگی معنادار (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره
ارتباط برقرار کردن با نوجوان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 45)
چرا به‌نظر می‌رسد نصایح پدرانه و مادرانه در لحظه‌ی مورد نظر جواب نمی‌دهد؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خا
چگونه ارتباط نزدیک‌مان را با نوجوانان‌مان حفظ کنیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 43)
زمانی که بچه‌ها بدرفتاری می‌کنند (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 42)
تکلیف منزل - امروزه در برابر گذشته (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 41)
یافتن مدرسه‌ی مناسب برای تأمین نیازهای فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 40)
نصایحی برای فرزندان و والدین در مورد آزمون‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 39)
تجربه در برابر موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 38)
چگونه ارتباط‌های بین‌فردی به موفقیت می‌انجامد؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 37)
آیا از نوجوانان‌مان سؤال بپرسیم که ... (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 36)
اهمیت عذرخواهی از نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 35)
آموزش عذرخواهی به نوجوانان با ذکر مثال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 34)
خودتنظیمی به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌ی موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 33)
چگونه والدینی خودآگاه باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 32)
ارتباط برقرار کردن با نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 31)
آموزش خودکنترلی به بچه‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 30)
اعتماد به فرزندان 8 الی 12 ساله‌ی‌مان برای تصمیم‌گیری صحیح (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌
نکته‌هایی برای ارتقای نوجوانان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 28)
فواید درگیر بودن بچه‌ها با فعالیت‌های مثبت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 27)
تصمیم‌گیری نوجوان در برابر تصمیم‌گیری بزرگسال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 26)
تصمیم‌گیری مناسب برای نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 25)
نوجوانان و تصمیم‌‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)
آموزش مسؤولیت‌پذیری به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 23)
آموزش مستقل بودن به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 22)
چگونگی ایفای نقش برای تصمیم‌گیری‌های بهتر (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 21)
رقابت سالم (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 20)
سخنی درباره‌ی رقابت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 19)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شم
چگونه یک مربی بزرگ باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 17)
آموزش بخشندگی به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 16)
توسعه‌ی مهارت‌های تصمیم‌گیری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 15)
آداب رفتاری خوب برای فرزندان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 14)
رعایت آداب رفتاری احترام محسوب می‌شود (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 13)
نکته‌هایی برای آموزش آداب رفتاری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 12)
آموزش همدلی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 11)
اعمال ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 10)
ایجاد ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 9)
اِعمال تدریجی ارزش‌های خوب در فرزندان‌تان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 7)
شش عادت افراد همدل (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 6)
پنج پیام پدر و مادر مثبت بودن (اوقات فراغت خانواده شماره‌ی 5)
صدای‌تان را بیابید! - در این‌صورت راه‌تان را یافته‌اید! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 62)
چرایی مربی‌گری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 61)
مربی‌گری - آگاهی و مسؤولیت‌پذیری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 60)
برقرار کردن رابطه‌ی مربی‌گری با همکاران‌مان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 59)
مربی‌گری چگونه عمل می‌کند؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 58)
چرا احترام‌امیز عمل کردن با همکاران‌مان برای کسب و کارمان خوب است؟! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 57)
دو دلیل برای شکست سازمان‌ها و چگونگی اجتناب از آن (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 56)
برای رهبری بزرگ بودن چه باید کرد؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 55)
مدیریت دانش و عملکرد فرایند - دلالت‌های عملی - قسمت دوم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 54)
مدیریت دانش و عملکرد فرایند - دلالت‌های عملی - قسمت اول (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 53)
چطور در کارهایی که به آن‌ها اهمیت می‌دهیم بهتر شویم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 51)
چگونه درس‌های آموخته شده را در پایان یک پروژه جذب کنیم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 50)
چارلی چاپلین در عصر جدید (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 49)
مربی‌گری چیست؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 48)
مدیریت دانش سازمانی - شناساندن و حذف نرم‌افزاری کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 47)
نمودار مثلثی دانش فرایند و نرم‌افزارهای مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 46)
طوفان ذهنی؛ روشی صحیح، منصفانه، پسندیده و اخلاقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 45)
مقدمه‌ای بر یادگیری مؤثر درس‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 44)
سازمان‌های یادگیرنده - اهمیت مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 43)
مدیریت دانش برای تمام نسل‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 42)
مقدمه‌ای بر استقرار سیستم مدیریت دانش در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 41)
سیستم مدیریت دانش - ایجاد تجربه‌ای بهتر برای مشتریان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 40)
نمونه‌ای از کارکرد نرم‌افزارهای مدیریت دانش - افزایش کارایی در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی
مدیریت دانش - افراد، فرایندها و فناوری‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 38)
ملاقات «باری» و «سامی» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 37)
سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 36)
آن‌چه می‌دانیم کشف کنیم! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 35)
سهم‌گذاری توانمندی، سرمایه و ثروتی به‌نام دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 34)
گاری - چهار نوع اعضای یک تیم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 33)
برف و بهمن - مدیریت دانش و خطر (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 32)
بحث گروهی صحیح مطابق با مدل دینامیک گروهی «بروس تاکمن» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 31)
گم کردن هدف - تعیین اهداف شخصی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 30)
آیا می‌خواهیم بیش‌تر نواور باشیم؟! - خلاقیت در ایجاد صدای رعد و برق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 29)
فرمانروایان مقدس - فرمانروایی حضرت داوود(علیه‌السلام) - خلاقیت در فتح اورشلیم (معرفی فیلم مدیریتی شم
فرانکی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 28)
چگونگی تأثیر تعهد شغلی بر کسب و کار (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 27)
یک گردش خوب - نورمن ویزدم - خلاقیت، احساس مسؤولیت و سماجت در پیگیری وظایف (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌
قهوه و استراتژی - مجموعه‌ای از راهکارها برای دستیابی ‌به مزیت رقابتی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 25)
اعتقاد به خشنودی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 24)
بازسازی روحیه‌ی تعهد در کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 23)
مستر بین و خلاقیت در شناسایی سارق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 22)
درس‌های مدیریتی از مسابقه‌ی لاک‌پشت و خرگوش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 21)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) ارشاد معنوی در سایه‌ی تدابیر مادی (معرفی فیلم مدیریتی
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) - تعامل صادقانه با مردم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 1
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت سلیمان(علیه‌السلام) - صلابت در رهبری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 18)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازیحضرت سلیمان(ع) - ایفای نقش آرام‌بخشی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 17)
شش عادت افراد همدل (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 16)
فرهنگ‌سازی در مترو - پلکان یا پله‌ی برقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 15)
بسته‌بندی شکلات (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 14)
لحظه‌ی سرنوشت‌ساز راست‌گویی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 13)
یک طاووس در سرزمین پنگوئن‌ها - نواوری و شهامت (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 12)
درست‌کاری چیست؟! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 11)
از طریق نمودار سازمانی‌تان تأثیرگذاری بیش‌تری داشته باشید! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 10)
 پيوندهای اردو و اردوگاه کوچک کردن
ارتباط با اردو و اردوگاه
فيلم، عكس و كتاب اردو و اردوگاه
پيوندها
عكس اردو و اردوگاه

بخش‌هاي اردويي

نشاني مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

تهران، خيابان وليعصر(عج)، بالاتر از تقاطح جامي، روبه‌‌روي مدرسه‌ي راهنمايي دخترانه‌ي فلسطين، پلاك 1062
تلفن: 66401476 - 66402422، ايميل: info@tnci.ir، كدپستي: 1316863669

مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

ورود