جستجو
 
 
 
 
 بخش‌هاي ارتباطي اردو و اردوگاه کوچک کردن
 كتاب اردو و اردوگاه کوچک کردن
اصول مدیریت در اردوها، تیم‌ها و کاروان‌های ورزشی (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 49)
تاريخ : 22/9/1398
اردوی خانوادگی (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 48)
تاريخ : 22/8/1398
اردوهای علمی - تفریحی دانش‌اموزان (با معرفی جاذبه‌های جهانگردی مازندران) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 47)
تاريخ : 22/7/1398
اصول سرپرستی و مدیریت اردوها، کاروان‌ها و مسابقه‌های ورزشی (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 46)
تاريخ : 22/6/1398
احکام اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 45)
تاريخ : 23/5/1398
کمک‌های اولیه و فوریت‌های پزشکی در مدرسه و اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 44)
تاريخ : 15/2/1398
اردوها و مسابقات ورزشی (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 43)
تاريخ : 15/1/1398
اردوهای تربیتی (اصول و روش‌های علمی) (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 42)
تاريخ : 22/12/1397
اردو - ارتقای مهارت‌های اجتماعی (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 41)
تاريخ : 15/11/1397
مجموعه احادیث کار فرهنگی - شماره‌ی 13 - اردو (کتاب و سایر مواد آموزشی اردو و اردوگاه شماره‌ی 40)
تاريخ : 14/10/1397
آرشيو     
 كاربران آنلاين کوچک کردن
افراد آنلاين افراد آنلاين:
بازدیدکنندگان بازدیدکنندگان: 7
اعضا اعضا: 0
کل کل: 7

 آشنایی با سازمان رشد جوانان چهاراچ - قسمت پنجم - عناصر اصلی برنامه‌های رشد مثبت جوانان (طراحی
برنامه‌ها و فعالیت‌های شماره‌ی 32)
کوچک کردن
آشنایی با سازمان رشد جوانان چهاراچ - قسمت پنجم - عناصر اصلی برنامه‌های رشد مثبت جوانان (طراحی
برنامه‌ها و فعالیت‌های شماره‌ی 32)
طراحي برنامه‌ها و فعاليت‌ها
عناصر اصلی برنامه‌های رشد مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان مبنای برنامه‌های سازمان رشد جوانان چهاراچ محسوب می‌شود.







آشنایی با سازمان رشد جوانان چهاراچ
قسمت پنجم - عناصر اصلی برنامه‌های رشد مثبت جوانان



 
 مترجم:
محمد ابراهيم عليمرداني
 منبع:
اين مطلب ترجمه‌اي است از:

 
 
خلاصه‌‌ي مطالب
 عناصر اصلی برنامه‌های رشد مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان مبنای برنامه‌های سازمان رشد جوانان چهاراچ محسوب می‌شود.
 چهار مفهوم، عناصر اصلی برنامه‌های رشد مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان را دربرمی‌گیرند:
مفهوم اول - احساس تعلق (Belonging)؛
مفهوم دوم - دارا بودن تسلط (Mastery)؛
مفهوم سوم - تمرین استقلال (Independence)؛
مفهوم چهارم - رشد روحیه‌ی جوانمردی (Generosity).
 محیط فراگیر، محیطی است که منجر به ایجاد احساس تعلق (Belonging)‌ و پشتیبانی (Support) از اعضا می‌شود و با بازخوردهای مثبت و ویژه‌ای همراه است.
 در حین حضور در فعالیت‌های سازمان رشد جوانان چهاراچ در کودکان، نوجوانان و جوانان ترس از ایراد آسیب‌های احساسی یا جسمی ایجاد نمی‌شود؛ خواه از ناحیه‌ی محیط‌های یادگیری باشد خواه از ناحیه‌ی بزرگسالان مراقب، دیگر شرکت‌کنندگان یا تماشاگران.
 تسلط (Mastery)‌ به‌معنی ایجاد دانش، مهارت‌ها و رفتارها و اِعمال کاربرد آن در رقابت‌ها توسط یک فرد ماهر و کارامد (Proficient Practitioner) است.
 کودک، نوجوان و جوان متعهد به‌معنی کسی است که بر یک موضوع تمرکز می‌کند؛ ایجادکننده‌ی ارتباط‌هایی به‌منظور رشد درک از آن موضوع است؛ با «انعکاس از خود» (Self-Reflection) از توانایی «تصحیح خود» (Self-Correction) برخوردار است؛ دارای تعهد در یادگیری با استفاده از تجربه است و از خودانگیزگی (Self-Motivation) بالا و ظرفیت بی‌پایان نواوری (Creativity) برخوردار است.
 توانایی مشاهده‌ی خود در آینده به‌معنی داشتن امید و خوش‌بینی (Optimism) برای شکل دادن انتخاب‌های زندگی است که تحول مشارکت در آینده (Transition into Participating in the Future) را تسهیل می‌کند.
 تصمیم‌گیری توسط خود (Self-Determination) به‌معنی اعتقاد به تأثیرگذاری جوانان بر وقایع زندگی‌شان و تسلیم نشدن در برابر اراده و هوس دیگران است؛ وجود این عنصر موجب رشد حس تأثیرگذاری (Influence) بر زندگی‌شان می‌شود و تمرین به‌کار انداختن پتانسیل‌شان برای بزرگسالانی مستقل و خودگردان بودن (Self-Directing, Autonomous Adults) است.


 


 

مقدمه
عناصر اصلی برنامه‌های رشد مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان مبنای برنامه‌های سازمان رشد جوانان چهاراچ محسوب می‌شود. اِعمال این عناصر در برنامه‌ها موجب تمرکز بر رشد مثبت کودکان، نوجوانان و جوانان و کسب نتایج مورد انتظار می‌شود؛ امکان حضور همه‌ی کودکان، نوجوانان و جوانان را در برنامه‌ها فراهم می‌آورد؛ آنان را در مرکز فعالیت‌ها برای رشد قرار می‌دهد و موجب رشد جوانان می‌شود. چهار مفهوم چنین عناصری را دربرمی‌گیرند:
مفهوم اول - احساس تعلق (Belonging)؛
مفهوم دوم - دارا بودن تسلط (Mastery)؛
مفهوم سوم - تمرین استقلال (Independence)؛
مفهوم چهارم - رشد روحیه‌ی جوانمردی (Generosity).



 
مفهوم اول - احساس تعلق (Belonging)
عناصر اصلی احساس تعلق (Belonging) عبارت‌اند از:
 ارتباط مثبت با یک بزرگسال مراقب (A Positive Relationship with a Caring Adult)؛
 ایجاد محیطی فراگیر (An Inclusive Environment)؛
 ایجاد محیطی ایمن از لحاظ احساسی و جسمانی (A Safe Emotional and Physical Environment).


 
عنصر اول - ارتباط مثبت با یک بزرگسال مراقب (A Positive Relationship with a Caring Adult)
ایفای نقش یک بزرگسال مراقب (Advisor) به‌عنوان ناصح (Advisor)، ارائه‌دهنده‌ی رهنمود (Guide)‌ و راهنما و مرشد (Mentor). بزرگسالان مراقب به تعیین محدودیت‌ها و انتظارها از کودکان، نوجوانان و جوانان کمک می‌کنند؛ به‌گونه‌ای که بتوان بزرگسال مراقب را پشتیبان (Supporter)، دوست (Friend) یا مدافع (Advocate) نامید.


 
عنصر دوم - ایجاد محیطی فراگیر (An Inclusive Environment)
محیط فراگیر، محیطی است که منجر به ایجاد احساس تعلق (Belonging)‌ و پشتیبانی (Support) از اعضا می‌شود و با بازخوردهای مثبت و ویژه‌ای همراه است؛ به‌گونه‌ای که گروه‌های سلامت موفقیت همه‌ی اعضا را جشن می‌گیرند و به تلاش‌های جمعی همه‌ی شرکت‌کنندگان در فعالیت‌ها، افتخار (احساس بالندگی) (Pride) می‌کنند.


 
عنصر سوم - ایجاد محیطی ایمن از لحاظ احساسی و جسمانی (A Safe Emotional and Physical Environment)
در حین حضور در فعالیت‌های سازمان رشد جوانان چهاراچ در کودکان، نوجوانان و جوانان ترس از ایراد آسیب‌های احساسی یا جسمی ایجاد نمی‌شود؛ خواه از ناحیه‌ی محیط‌های یادگیری باشد خواه از ناحیه‌ی بزرگسالان مراقب، دیگر شرکت‌کنندگان یا تماشاگران.


 
مفهوم دوم - دارا بودن تسلط (Mastery)
عناصر اصلی دارا بودن تسلط (Mastery) عبارت‌اند از:
 داشتن فرصت برای تسلط (Opportunity for Mastery)؛
 تعهد در یادگیری (Engagement in Learning).


 
عنصر چهارم - داشتن فرصت برای تسلط (Opportunity for Mastery)
تسلط (Mastery)‌ به‌معنی ایجاد دانش، مهارت‌ها و رفتارها و اِعمال کاربرد آن در رقابت‌ها توسط یک فرد ماهر و کارامد (Proficient Practitioner) است؛ سطح تسلط به توانایی فردی و جمعی کودکان، نوجوانان و جوانان وابسته است؛ رشد تسلط به‌ مرور زمان تحقق می‌یابد.


 
عنصر پنجم - تعهد در یادگیری (Engagement in Learning)
کودک، نوجوان و جوان متعهد به‌معنی کسی است که بر یک موضوع تمرکز می‌کند؛ ایجادکننده‌ی ارتباط‌هایی به‌منظور رشد درک از آن موضوع است؛ با «انعکاس از خود» (Self-Reflection) از توانایی «تصحیح خود» (Self-Correction) برخوردار است؛ دارای تعهد در یادگیری با استفاده از تجربه است و از خودانگیزگی (Self-Motivation) بالا و ظرفیت بی‌پایان نواوری (Creativity) برخوردار است.


 
مفهوم سوم - تمرین استقلال (Independence)
عناصر اصلی تمرین استقلال (Independence) عبارت‌اند از:
 داشتن فرصت برای مشاهده‌ی خود به‌عنوان یک مشارکت‌کننده در آینده (Opportunity to See Oneself as an Active Participant in the Future)؛
 داشتن فرصت برای تصمیم‌گیری توسط خود (Opportunity for Self-Determination).


 
عنصر ششم - داشتن فرصت برای مشاهده‌ی خود به‌عنوان یک مشارکت‌کننده در آینده (Opportunity to See Oneself as an Active Participant in the Future)
توانایی مشاهده‌ی خود در آینده به‌معنی داشتن امید و خوش‌بینی (Optimism) برای شکل دادن انتخاب‌های زندگی است که تحول مشارکت در آینده (Transition into Participating in the Future) را تسهیل می‌کند.


 
عنصر هفتم - داشتن فرصت برای تصمیم‌گیری توسط خود (Opportunity for Self-Determination)
تصمیم‌گیری توسط خود (Self-Determination) به‌معنی اعتقاد به تأثیرگذاری جوانان بر وقایع زندگی‌شان و تسلیم نشدن در برابر اراده و هوس دیگران است؛ وجود این عنصر موجب رشد حس تأثیرگذاری (Influence) بر زندگی‌شان می‌شود و تمرین به‌کار انداختن پتانسیل‌شان برای بزرگسالانی مستقل و خودگردان بودن (Self-Directing, Autonomous Adults) است.


 
مفهوم چهارم - رشد روحیه‌ی جوانمردی (Generosity)
عنصر اصلی رشد روحیه‌ی جوانمردی (Generosity) عبارت ‌است از:
 داشتن فرصت برای مشاهده‌ی خود به‌عنوان یک مشارکت‌کننده در آینده (Opportunity to Value and Practice Service to Others).



عنصر هشتم - داشتن فرصت برای ارزش قایل شدن و تمرین ارائه‌ی خدمات به دیگران (Opportunity to Value and Practice Service to Others)
یافتن و رها کردن خود به‌عنوان آغازگر ورود عمیق در امر ارائه‌ی خدمات به دیگران. ارائه‌ی خدمات روشی برای اعضا جهت وقف کردن خود به جامعه‌ای بزرگ‌تر و در واقع به جهان تلقی می‌شود.



 

 
1398/9/1 لينک مستقيم

نظر شما پس از تاييد در سايت قرار داده خواهد شد
نام :
پست الکترونيکي :
صفحه شخصي :
نظر:
تایید انصراف
اردو و اردوگاه
 آخرین عکس‌های اردوگاه‌ها کوچک کردن
 آخرین مطالب اوقات فراغت کوچک کردن
من یخ هستم! (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 49)
آرامش و صبوری (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 48)
هرگز تسلیم نخواهیم شد! (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 47)
برنج و سبزیجات (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 46)
چیک چیک (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 45)
عکس‌العمل کودکان در مواجهه با حیوانات یک آکواریوم (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 44)
سگی به‌نام جوی و حواصیل (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 43)
یکی پس از دیگری (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 42)
آخرین عکس (اوقات فراغت کودکان، نوجوانان و جوانان شماره‌ی 41)
داستان پدرم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 40)
اِی‌اِن‌جی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 39)
آسمان آریانه (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 38)
نقشی از جان (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 37)
دوست صمیمی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 36)
سلام شتر! - ارزش دوستی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 35)
سمفونی میمون (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 34)
سپیده‌دم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 33)
تغییر تخم‌مرغ (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 32)
َوَردست (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 31)
کودکان در باغ‌وحش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 30)
اهرام مصر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 29)
روح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 27)
ارواح شعبده‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 26)
اونو بگیرید! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 25)
مادر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 24)
روش صحیح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 23)
داستانی کوتاه‌ از یک روباه و یک موش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 22)
ناممکن برای کبوتر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 21)
بازی گِری یا پیرمرد بازنشسته‌ی شطرنج‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 20)
هدف (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 19)
آه پسر - زندگی پسر فقیر مالزیایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 18)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت دوم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 17)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 16)
شهدای انقلاب اسلامی و دفاع مقدس علی، مهدی و حمید باکری (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 15)
بره‌ای شجاع در جزیره - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 14)
پروازی بلند (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 13)
اریگامی یا کاغذ و تا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 12)
دنیا در یک دقیقه! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 11)
تهدید آرام (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 10)
«ماریزا» الاغ لجوج (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 9)
آخرین گره (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 8)
فقدان روشنایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 7)
دکتر سعید کاظمی آشتیانی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 6)
اروپا و ایتالیا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 5)
ساعت زنگ‌دار (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 4)
لامپ! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 3)
خوب بودن در مدرسه - بد بودن در خانه (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 49)
حریم خصوصی مناسب برای نوجوانان چه میزان است؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 48)
آموزش تعادل به نوجوانان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 47)
کمک به کودکان، نوجوانان و جوانان‌مان در ایجاد زندگی معنادار (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره
ارتباط برقرار کردن با نوجوان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 45)
چرا به‌نظر می‌رسد نصایح پدرانه و مادرانه در لحظه‌ی مورد نظر جواب نمی‌دهد؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خا
چگونه ارتباط نزدیک‌مان را با نوجوانان‌مان حفظ کنیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 43)
زمانی که بچه‌ها بدرفتاری می‌کنند (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 42)
تکلیف منزل - امروزه در برابر گذشته (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 41)
یافتن مدرسه‌ی مناسب برای تأمین نیازهای فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 40)
نصایحی برای فرزندان و والدین در مورد آزمون‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 39)
تجربه در برابر موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 38)
چگونه ارتباط‌های بین‌فردی به موفقیت می‌انجامد؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 37)
آیا از نوجوانان‌مان سؤال بپرسیم که ... (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 36)
اهمیت عذرخواهی از نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 35)
آموزش عذرخواهی به نوجوانان با ذکر مثال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 34)
خودتنظیمی به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌ی موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 33)
چگونه والدینی خودآگاه باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 32)
ارتباط برقرار کردن با نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 31)
آموزش خودکنترلی به بچه‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 30)
اعتماد به فرزندان 8 الی 12 ساله‌ی‌مان برای تصمیم‌گیری صحیح (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌
نکته‌هایی برای ارتقای نوجوانان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 28)
فواید درگیر بودن بچه‌ها با فعالیت‌های مثبت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 27)
تصمیم‌گیری نوجوان در برابر تصمیم‌گیری بزرگسال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 26)
تصمیم‌گیری مناسب برای نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 25)
نوجوانان و تصمیم‌‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)
آموزش مسؤولیت‌پذیری به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 23)
آموزش مستقل بودن به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 22)
چگونگی ایفای نقش برای تصمیم‌گیری‌های بهتر (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 21)
رقابت سالم (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 20)
سخنی درباره‌ی رقابت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 19)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شم
چگونه یک مربی بزرگ باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 17)
آموزش بخشندگی به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 16)
توسعه‌ی مهارت‌های تصمیم‌گیری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 15)
آداب رفتاری خوب برای فرزندان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 14)
رعایت آداب رفتاری احترام محسوب می‌شود (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 13)
نکته‌هایی برای آموزش آداب رفتاری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 12)
آموزش همدلی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 11)
اعمال ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 10)
ایجاد ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 9)
اِعمال تدریجی ارزش‌های خوب در فرزندان‌تان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 7)
شش عادت افراد همدل (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 6)
پنج پیام پدر و مادر مثبت بودن (اوقات فراغت خانواده شماره‌ی 5)
صدای‌تان را بیابید! - در این‌صورت راه‌تان را یافته‌اید! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 62)
چرایی مربی‌گری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 61)
مربی‌گری - آگاهی و مسؤولیت‌پذیری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 60)
برقرار کردن رابطه‌ی مربی‌گری با همکاران‌مان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 59)
مربی‌گری چگونه عمل می‌کند؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 58)
چرا احترام‌امیز عمل کردن با همکاران‌مان برای کسب و کارمان خوب است؟! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 57)
دو دلیل برای شکست سازمان‌ها و چگونگی اجتناب از آن (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 56)
برای رهبری بزرگ بودن چه باید کرد؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 55)
مدیریت دانش و عملکرد فرایند - دلالت‌های عملی - قسمت دوم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 54)
مدیریت دانش و عملکرد فرایند - دلالت‌های عملی - قسمت اول (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 53)
چطور در کارهایی که به آن‌ها اهمیت می‌دهیم بهتر شویم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 51)
چگونه درس‌های آموخته شده را در پایان یک پروژه جذب کنیم؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 50)
چارلی چاپلین در عصر جدید (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 49)
مربی‌گری چیست؟ (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 48)
مدیریت دانش سازمانی - شناساندن و حذف نرم‌افزاری کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 47)
نمودار مثلثی دانش فرایند و نرم‌افزارهای مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 46)
طوفان ذهنی؛ روشی صحیح، منصفانه، پسندیده و اخلاقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 45)
مقدمه‌ای بر یادگیری مؤثر درس‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 44)
سازمان‌های یادگیرنده - اهمیت مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 43)
مدیریت دانش برای تمام نسل‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 42)
مقدمه‌ای بر استقرار سیستم مدیریت دانش در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 41)
سیستم مدیریت دانش - ایجاد تجربه‌ای بهتر برای مشتریان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 40)
نمونه‌ای از کارکرد نرم‌افزارهای مدیریت دانش - افزایش کارایی در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی
مدیریت دانش - افراد، فرایندها و فناوری‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 38)
ملاقات «باری» و «سامی» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 37)
سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 36)
آن‌چه می‌دانیم کشف کنیم! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 35)
سهم‌گذاری توانمندی، سرمایه و ثروتی به‌نام دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 34)
گاری - چهار نوع اعضای یک تیم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 33)
برف و بهمن - مدیریت دانش و خطر (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 32)
بحث گروهی صحیح مطابق با مدل دینامیک گروهی «بروس تاکمن» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 31)
گم کردن هدف - تعیین اهداف شخصی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 30)
آیا می‌خواهیم بیش‌تر نواور باشیم؟! - خلاقیت در ایجاد صدای رعد و برق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 29)
فرمانروایان مقدس - فرمانروایی حضرت داوود(علیه‌السلام) - خلاقیت در فتح اورشلیم (معرفی فیلم مدیریتی شم
فرانکی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 28)
چگونگی تأثیر تعهد شغلی بر کسب و کار (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 27)
یک گردش خوب - نورمن ویزدم - خلاقیت، احساس مسؤولیت و سماجت در پیگیری وظایف (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌
قهوه و استراتژی - مجموعه‌ای از راهکارها برای دستیابی ‌به مزیت رقابتی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 25)
اعتقاد به خشنودی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 24)
بازسازی روحیه‌ی تعهد در کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 23)
مستر بین و خلاقیت در شناسایی سارق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 22)
درس‌های مدیریتی از مسابقه‌ی لاک‌پشت و خرگوش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 21)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) ارشاد معنوی در سایه‌ی تدابیر مادی (معرفی فیلم مدیریتی
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) - تعامل صادقانه با مردم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 1
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت سلیمان(علیه‌السلام) - صلابت در رهبری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 18)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازیحضرت سلیمان(ع) - ایفای نقش آرام‌بخشی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 17)
شش عادت افراد همدل (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 16)
فرهنگ‌سازی در مترو - پلکان یا پله‌ی برقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 15)
بسته‌بندی شکلات (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 14)
لحظه‌ی سرنوشت‌ساز راست‌گویی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 13)
یک طاووس در سرزمین پنگوئن‌ها - نواوری و شهامت (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 12)
درست‌کاری چیست؟! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 11)
از طریق نمودار سازمانی‌تان تأثیرگذاری بیش‌تری داشته باشید! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 10)
 پيوندهای اردو و اردوگاه کوچک کردن
ارتباط با اردو و اردوگاه
فيلم، عكس و كتاب اردو و اردوگاه
پيوندها
عكس اردو و اردوگاه

بخش‌هاي اردويي

نشاني مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

تهران، خيابان وليعصر(عج)، بالاتر از تقاطح جامي، روبه‌‌روي مدرسه‌ي راهنمايي دخترانه‌ي فلسطين، پلاك 1062
تلفن: 66401476 - 66402422، ايميل: info@tnci.ir، كدپستي: 1316863669

مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

ورود