جستجو
 
 
 
 
 بخش‌های ارتباطی اوقات فراغت کوچک کردن
 آخرین مطالب اوقات فراغت کوچک کردن
سلام شتر! - ارزش دوستی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 35)
سمفونی میمون (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 34)
سپیده‌دم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 33)
تغییر تخم‌مرغ (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 32)
َوَردست (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 31)
کودکان در باغ‌وحش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 30)
اهرام مصر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 29)
روح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 27)
ارواح شعبده‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 26)
اونو بگیرید! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 25)
مادر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 24)
روش صحیح (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 23)
داستانی کوتاه‌ از یک روباه و یک موش (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 22)
ناممکن برای کبوتر (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 21)
بازی گِری یا پیرمرد بازنشسته‌ی شطرنج‌باز (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 20)
هدف (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 19)
آه پسر - زندگی پسر فقیر مالزیایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 18)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت دوم (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 17)
سردار شهید حاج احمد کاظمی - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 16)
شهدای انقلاب اسلامی و دفاع مقدس علی، مهدی و حمید باکری (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 15)
بره‌ای شجاع در جزیره - قسمت اول (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 14)
پروازی بلند (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 13)
اریگامی یا کاغذ و تا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 12)
دنیا در یک دقیقه! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 11)
تهدید آرام (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 10)
«ماریزا» الاغ لجوج (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 9)
آخرین گره (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 8)
فقدان روشنایی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 7)
دکتر سعید کاظمی آشتیانی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 6)
اروپا و ایتالیا (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 5)
ساعت زنگ‌دار (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 4)
لامپ! (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 3)
آیا از نوجوانان‌مان سؤال بپرسیم که آیا کاری را انجام می‌دهند یا این‌که به آنان بگوییم کاری را انجام
اهمیت عذرخواهی از نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 35)
آموزش عذرخواهی به نوجوانان با ذکر مثال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 34)
خودتنظیمی به‌عنوان پیش‌بینی‌کننده‌ی موفقیت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 33)
چگونه والدینی خودآگاه باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 32)
ارتباط برقرار کردن با نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 31)
آموزش خودکنترلی به بچه‌ها (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 30)
اعتماد به فرزندان 8 الی 12 ساله‌ی‌مان برای تصمیم‌گیری صحیح (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌
نکته‌هایی برای ارتقای نوجوانان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 28)
فواید درگیر بودن بچه‌ها با فعالیت‌های مثبت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 27)
تصمیم‌گیری نوجوان در برابر تصمیم‌گیری بزرگسال (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 26)
تصمیم‌گیری مناسب برای نوجوانان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 25)
نوجوانان و تصمیم‌‌گیری مناسب (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 24)
آموزش مسؤولیت‌پذیری به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 23)
آموزش مستقل بودن به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 22)
چگونگی ایفای نقش برای تصمیم‌گیری‌های بهتر (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 21)
رقابت سالم (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 20)
سخنی درباره‌ی رقابت (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 19)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شم
چگونه یک مربی بزرگ باشیم؟ (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 17)
آموزش بخشندگی به فرزندان‌مان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 16)
توسعه‌ی مهارت‌های تصمیم‌گیری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 15)
آداب رفتاری خوب برای فرزندان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 14)
رعایت آداب رفتاری احترام محسوب می‌شود (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 13)
نکته‌هایی برای آموزش آداب رفتاری (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 12)
آموزش همدلی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 11)
اعمال ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 10)
ایجاد ارزش‌های خانوادگی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 9)
اِعمال تدریجی ارزش‌های خوب در فرزندان‌تان (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 7)
شش عادت افراد همدل (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 6)
پنج پیام پدر و مادر مثبت بودن (اوقات فراغت خانواده شماره‌ی 5)
مدیریت دانش سازمانی - شناساندن و حذف نرم‌افزاری کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 47)
نمودار مثلثی دانش فرایند و نرم‌افزارهای مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 46)
طوفان ذهنی؛ روشی صحیح، منصفانه، پسندیده و اخلاقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 45)
مقدمه‌ای بر یادگیری مؤثر درس‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 44)
سازمان‌های یادگیرنده - اهمیت مدیریت دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 43)
مدیریت دانش برای تمام نسل‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 42)
مقدمه‌ای بر استقرار سیستم مدیریت دانش در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 41)
سیستم مدیریت دانش - ایجاد تجربه‌ای بهتر برای مشتریان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 40)
نمونه‌ای از کارکرد نرم‌افزارهای مدیریت دانش - افزایش کارایی در سازمان‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی
مدیریت دانش - افراد، فرایندها و فناوری‌ها (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 38)
ملاقات «باری» و «سامی» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 37)
سیستم فکر کردن - پنگوئن‌ها و شیرماهی‌ها در یک کوه یخی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 36)
آن‌چه می‌دانیم کشف کنیم! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 35)
سهم‌گذاری توانمندی، سرمایه و ثروتی به‌نام دانش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 34)
گاری - چهار نوع اعضای یک تیم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 33)
برف و بهمن - مدیریت دانش و خطر (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 32)
بحث گروهی صحیح مطابق با مدل دینامیک گروهی «بروس تاکمن» (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 31)
گم کردن هدف - تعیین اهداف شخصی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 30)
آیا می‌خواهیم بیش‌تر نواور باشیم؟! - خلاقیت در ایجاد صدای رعد و برق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 29)
فرمانروایان مقدس - فرمانروایی حضرت داوود(علیه‌السلام) - خلاقیت در فتح اورشلیم (معرفی فیلم مدیریتی شم
فرانکی (اوقات فراغت کودک، نوجوان و جوان شماره‌ی 28)
چگونگی تأثیر تعهد شغلی بر کسب و کار (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 27)
یک گردش خوب - نورمن ویزدم - خلاقیت، احساس مسؤولیت و سماجت در پیگیری وظایف (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌
قهوه و استراتژی - مجموعه‌ای از راهکارها برای دستیابی ‌به مزیت رقابتی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 25)
اعتقاد به خشنودی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 24)
بازسازی روحیه‌ی تعهد در کارمندان (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 23)
مستر بین و خلاقیت در شناسایی سارق (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 22)
درس‌های مدیریتی از مسابقه‌ی لاک‌پشت و خرگوش (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 21)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) ارشاد معنوی در سایه‌ی تدابیر مادی (معرفی فیلم مدیریتی
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت یوسف(علیه‌السلام) - تعامل صادقانه با مردم (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 1
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازی حضرت سلیمان(علیه‌السلام) - صلابت در رهبری (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 18)
سبک مدیریت و فرهنگ‌سازیحضرت سلیمان(ع) - ایفای نقش آرام‌بخشی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 17)
شش عادت افراد همدل (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 16)
فرهنگ‌سازی در مترو - پلکان یا پله‌ی برقی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 15)
بسته‌بندی شکلات (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 14)
لحظه‌ی سرنوشت‌ساز راست‌گویی (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 13)
درست‌کاری چیست؟! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 11)
از طریق نمودار سازمانی‌تان تأثیرگذاری بیش‌تری داشته باشید! (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 10)
یک طاووس در سرزمین پنگوئن‌ها - نواوری و شهامت (معرفی فیلم مدیریتی شماره‌ی 12)
 دانلود کتاب خانواده - خارجی کوچک کردن
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 18)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 18)اوقات فراغت خانواده
 یکی از مهم‌ترین اموری که برای فرزندان‌مان در سنین حول و حوش 9 یا 10 سال رخ می‌دهد آن است که فکر می‌کنم «پیاژه» باشد که آن را «دوران توسعه‌ی تدریجی و خیلی حساس» می‌نامد که در آن دوران به‌طور مشهود می‌توان با اموری مواجه شد که «تفکر انتقادی» و «استدلال منطقی» نامیده می‌شود.







«جاناتان نادلمن» (Jonathan Nadlman)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله
در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی



 مترجم:
محمد ابراهيم عليمرداني
 منبع:
اين مقاله ترجمه‌اي است از:
Nadlman, Jonathan; “ Helping 9-12 Year Olds Develop Critical Thinking Skills ”; www.kidsinthehouse.com.



خلاصه‌‌ي مطالب
یکی از مهم‌ترین اموری که برای فرزندان‌مان در سنین حول و حوش 9 یا 10 سال رخ می‌دهد آن است که فکر می‌کنم «پیاژه» باشد که آن را «دوران توسعه‌ی تدریجی و خیلی حساس» می‌نامد که در آن دوران به‌طور مشهود می‌توان با اموری مواجه شد که «تفکر انتقادی» و «استدلال منطقی» نامیده می‌شود.
در سنین دوازده یا سیزده سالگی است که آماده می‌شویم به آنان اجازه دهیم مشکلات‌شان را خودشان حل کنند و این‌که و این‌که شاهد توانایی آنان در تصمیم‌گیری برای خودشان باشند.
حتی اگر آن تصمیم‌ها احمقانه به‌نظر بیاید آنان را در این فرایند تشویق کنیم؛ زیرا ابزاری جهت یادگیری چگونگی استفاده از آن به‌حساب می‌آید.
مجبور هستیم یک‌سر طناب را به دست‌شان بدهیم و به آنان فضایی بدهیم که آن تصمیم بگیرند و قادر باشند تئوری‌های‌مان و تئوری‌های‌شان، مبانی‌شان و راه‌های‌شان را در جهت موفقیت در یک تصمیم‌گیری ویژه مورد آزمایش قرار دهند
.






دانلود فیلم با کیفیت



کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی
یکی از مهم‌ترین اموری که برای فرزندان‌مان در سنین حول و حوش 9 یا 10 سال رخ می‌دهد آن است که فکر می‌کنم «پیاژه» (Piaget) باشد که آن را «دوران توسعه‌ی تدریجی و خیلی حساس» می‌نامد که در آن دوران به‌طور مشهود می‌توان با اموری مواجه شد که «تفکر انتقادی» (Critical Thinking) و «استدلال منطقی» (Deductive Reasoning) نامیده می‌شود.

و مغزشان فراهم‌آورنده‌ی یک بعد جدیدی در زمینه‌ی حل‌مسأله و استدلال آوردن خواهد بود.

کار ما به‌عنوان والدین آن است که خود را در جایگاهی قرار دهیم که این امر به‌وقوع بپیوندد و شاهد این امر باشیم تا این‌که فرزندان‌مان به سنین دوازده یا سیزده سالگی برسند؛ در این زمان است که آماده می‌شویم به آنان اجازه دهیم مشکلات‌شان را خودشان حل کنند و این‌که و این‌که شاهد توانایی آنان در تصمیم‌گیری برای خودشان باشند.

اکنون باید بگوییم این امر بدین‌معنا نیست که فرزندان‌مان بهترین تصمیم‌ها را اتخاذ می‌کنند؛ ‌بلکه کار ما در این مرحله آن است که نظاره‌گر این فرایند باشیم و آن را مورد ملاحظه قرار داده و از آنان چنین بپرسیم: «چگونه چنین تصمیمی را گرفته‌ای؟!»

حتی اگر آن تصمیم‌ها احمقانه به‌نظر بیاید آنان را در این فرایند تشویق کنیم؛ زیرا ابزاری جهت یادگیری چگونگی استفاده از آن به‌حساب می‌آید ... تا وقتی به سنین 13، 14 و 15 سال برسند بتوانیم از آنان انتظار داشته باشیم از این ابزار به‌شکل مناسبی
بهره ببرند.

بنابراین مجبور هستیم یک‌سر طناب را به دست‌شان بدهیم و به آنان فضایی بدهیم که آن تصمیم بگیرند و قادر باشند تئوری‌های‌مان و تئوری‌های‌شان، مبانی‌شان و راه‌های‌شان را در جهت موفقیت در یک تصمیم‌گیری ویژه مورد آزمایش قرار دهند
.


«جاناتان نادلمن» (Jonathan Nadlman)
درباره‌ی سخنران
«جاناتان نادلمن» (Jonathan Nadlman) درمانگر دارای مدرک در زمینه‌ی ازدواج و خانواده (Marriage and Family Therapist) (MFT) است که از سال 1374 شمسی (1995 میلادی) به‌طور خصوصی فعالیت می‌کند. وی 24 سال است که مشاور بزرگسالان، زوج‌ها، جوانان و خانواده‌های‌شان محسوب می‌شود.

در سال‌های گذشته «رشد انسان و بلوغ» را به‌عنوان یک مرحله‌ی تحول در زندگی (Rite- of- Passage) در بسیاری از مدارس مستقل آموزش داده است.

«جاناتان نادلمن» مدت شش سال درمانگر ناظر در دبیرستان دوره‌ی یکم و دوم «پسیفیک هیلز» (Pacific Hills) بوده است. به‌علاوه وی تسهیل‌گر کارگاه‌های مرحله‌ی تحول در زندگی (Rite- of- Passage) برای نوجوانان بالغ و بزرگسالان بوده است.

زمانی که مشغول به‌کار نباشد او را می توانیم در حال تبدیل چوب به کارهای هنری مشاهده کنیم؛ در حال یادگیری یا در باغ در کنار همسر و دخترش می‌توان یافت یا این‌که در بعضی مواقع در سواحل کالیفورنیا مشغول موج‌سواری است
.


1395/7/8 لينک مستقيم

نظر شما پس از تاييد در سايت قرار داده خواهد شد
نام :
پست الکترونيکي :
صفحه شخصي :
نظر:
تایید انصراف
 کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 18) کوچک کردن
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی (سخنرانی کوتاه درباره‌ی خانواده به‌شماره‌ی 18)اوقات فراغت خانواده
 یکی از مهم‌ترین اموری که برای فرزندان‌مان در سنین حول و حوش 9 یا 10 سال رخ می‌دهد آن است که فکر می‌کنم «پیاژه» باشد که آن را «دوران توسعه‌ی تدریجی و خیلی حساس» می‌نامد که در آن دوران به‌طور مشهود می‌توان با اموری مواجه شد که «تفکر انتقادی» و «استدلال منطقی» نامیده می‌شود.







«جاناتان نادلمن» (Jonathan Nadlman)
کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله
در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی



 مترجم:
محمد ابراهيم عليمرداني
 منبع:
اين مقاله ترجمه‌اي است از:
Nadlman, Jonathan; “ Helping 9-12 Year Olds Develop Critical Thinking Skills ”; www.kidsinthehouse.com.



خلاصه‌‌ي مطالب
یکی از مهم‌ترین اموری که برای فرزندان‌مان در سنین حول و حوش 9 یا 10 سال رخ می‌دهد آن است که فکر می‌کنم «پیاژه» باشد که آن را «دوران توسعه‌ی تدریجی و خیلی حساس» می‌نامد که در آن دوران به‌طور مشهود می‌توان با اموری مواجه شد که «تفکر انتقادی» و «استدلال منطقی» نامیده می‌شود.
در سنین دوازده یا سیزده سالگی است که آماده می‌شویم به آنان اجازه دهیم مشکلات‌شان را خودشان حل کنند و این‌که و این‌که شاهد توانایی آنان در تصمیم‌گیری برای خودشان باشند.
حتی اگر آن تصمیم‌ها احمقانه به‌نظر بیاید آنان را در این فرایند تشویق کنیم؛ زیرا ابزاری جهت یادگیری چگونگی استفاده از آن به‌حساب می‌آید.
مجبور هستیم یک‌سر طناب را به دست‌شان بدهیم و به آنان فضایی بدهیم که آن تصمیم بگیرند و قادر باشند تئوری‌های‌مان و تئوری‌های‌شان، مبانی‌شان و راه‌های‌شان را در جهت موفقیت در یک تصمیم‌گیری ویژه مورد آزمایش قرار دهند
.






دانلود فیلم با کیفیت



کمک به فرزندان 9 الی 12 ساله در جهت رشد مهارت‌های تفکر انتقادی
یکی از مهم‌ترین اموری که برای فرزندان‌مان در سنین حول و حوش 9 یا 10 سال رخ می‌دهد آن است که فکر می‌کنم «پیاژه» (Piaget) باشد که آن را «دوران توسعه‌ی تدریجی و خیلی حساس» می‌نامد که در آن دوران به‌طور مشهود می‌توان با اموری مواجه شد که «تفکر انتقادی» (Critical Thinking) و «استدلال منطقی» (Deductive Reasoning) نامیده می‌شود.

و مغزشان فراهم‌آورنده‌ی یک بعد جدیدی در زمینه‌ی حل‌مسأله و استدلال آوردن خواهد بود.

کار ما به‌عنوان والدین آن است که خود را در جایگاهی قرار دهیم که این امر به‌وقوع بپیوندد و شاهد این امر باشیم تا این‌که فرزندان‌مان به سنین دوازده یا سیزده سالگی برسند؛ در این زمان است که آماده می‌شویم به آنان اجازه دهیم مشکلات‌شان را خودشان حل کنند و این‌که و این‌که شاهد توانایی آنان در تصمیم‌گیری برای خودشان باشند.

اکنون باید بگوییم این امر بدین‌معنا نیست که فرزندان‌مان بهترین تصمیم‌ها را اتخاذ می‌کنند؛ ‌بلکه کار ما در این مرحله آن است که نظاره‌گر این فرایند باشیم و آن را مورد ملاحظه قرار داده و از آنان چنین بپرسیم: «چگونه چنین تصمیمی را گرفته‌ای؟!»

حتی اگر آن تصمیم‌ها احمقانه به‌نظر بیاید آنان را در این فرایند تشویق کنیم؛ زیرا ابزاری جهت یادگیری چگونگی استفاده از آن به‌حساب می‌آید ... تا وقتی به سنین 13، 14 و 15 سال برسند بتوانیم از آنان انتظار داشته باشیم از این ابزار به‌شکل مناسبی
بهره ببرند.

بنابراین مجبور هستیم یک‌سر طناب را به دست‌شان بدهیم و به آنان فضایی بدهیم که آن تصمیم بگیرند و قادر باشند تئوری‌های‌مان و تئوری‌های‌شان، مبانی‌شان و راه‌های‌شان را در جهت موفقیت در یک تصمیم‌گیری ویژه مورد آزمایش قرار دهند
.


«جاناتان نادلمن» (Jonathan Nadlman)
درباره‌ی سخنران
«جاناتان نادلمن» (Jonathan Nadlman) درمانگر دارای مدرک در زمینه‌ی ازدواج و خانواده (Marriage and Family Therapist) (MFT) است که از سال 1374 شمسی (1995 میلادی) به‌طور خصوصی فعالیت می‌کند. وی 24 سال است که مشاور بزرگسالان، زوج‌ها، جوانان و خانواده‌های‌شان محسوب می‌شود.

در سال‌های گذشته «رشد انسان و بلوغ» را به‌عنوان یک مرحله‌ی تحول در زندگی (Rite- of- Passage) در بسیاری از مدارس مستقل آموزش داده است.

«جاناتان نادلمن» مدت شش سال درمانگر ناظر در دبیرستان دوره‌ی یکم و دوم «پسیفیک هیلز» (Pacific Hills) بوده است. به‌علاوه وی تسهیل‌گر کارگاه‌های مرحله‌ی تحول در زندگی (Rite- of- Passage) برای نوجوانان بالغ و بزرگسالان بوده است.

زمانی که مشغول به‌کار نباشد او را می توانیم در حال تبدیل چوب به کارهای هنری مشاهده کنیم؛ در حال یادگیری یا در باغ در کنار همسر و دخترش می‌توان یافت یا این‌که در بعضی مواقع در سواحل کالیفورنیا مشغول موج‌سواری است
.


1395/7/8 لينک مستقيم

نظر شما پس از تاييد در سايت قرار داده خواهد شد
نام :
پست الکترونيکي :
صفحه شخصي :
نظر:
تایید انصراف
 اوقات فراغت خانواده کوچک کردن
 دانلود کتاب خانواده - ایرانی کوچک کردن
نشاني مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

تهران، خيابان وليعصر(عج)، بالاتر از تقاطح جامي، روبه‌‌روي مدرسه‌ي راهنمايي دخترانه‌ي فلسطين، پلاك 1062
تلفن: 66401476 - 66402422، ايميل: info@tnci.ir، كدپستي: 1316863669

مؤسسه‌ي فرهنگي تسنيم نور

ورود